Un dossier complet : – Le matériel utilisé, – Les différents ateliers, – L’expérimentation en escalade, – L’évaluation, – Les structures artificielles, – Des documents complémentaires. http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/eps/outil_20/publies/Doc_stages/escalade/presentation.htm
Des variables et des situations dans toutes les modalités de grimpe. http://membres.lycos.fr/sof74/dossierescalade.htm
Le site de la fédération française de la montagne et de l’escalade. http://www.ffme.fr/index.htm
Quelques idées. http://www.ac-poitiers.fr/eps/format/option/escala.htm#haut de page
Des généralités, des noeuds, des éléments techniques, le tout en images qui sont simples, claires et utilisables par les élèves. http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/eps/outil_20/20606010.htm
Ce document est la synthèse des critères d’évaluation en escalade proposés par des collègues enseignants d’EPS de collèges et de lycées de l’académie pendant l’année scolaire 1998 – 1999. Cinq
Définitions, problèmes et enjeux. Des situations d’apprentissage : l’assurage, la poussée des jambes, la continuité dans l’ascension, l’évaluation. http://www.ac-poitiers.fr/eps/apsa/escalad/
Après une introduction bien détaillée, les auteurs nous expliquent différentes techniques pour l’escalade, sur mur ou en falaise, le tout en images. http://www.ac-dijon.fr/pedago/eps/intro.htm
Le ministre de l’éducation nationale, le 26 septembre 2001 http://perso.wanadoo.fr/bernard.lefort/escalade.htm
Un document très complet, avec des thèmes variés et indispensables pour la construction d’un cycle dans cette activité. 1- Analyse didactique 2- Les rapports des élèves à l’escalade 3- Quel
– L’ ESCALADE – Explications techniques en images, par Pascal Rozoy et Patrick Suty – Etude sur l’évaluation en escalade en milieu scolaire, par Luc Clouet – Approche pédagogique et
10 étapes sont détaillées, expliquées et des dessins viennent complèter le tout. Mais les liens sont brisés pour les autres thèmes qui semblent fort intéressants. http://www.discip.crdp.ac-caen.fr/eps/
INTERNATIONAL 11 septembre : Il n’y a pas de « pourquoi » au 11 septembre, par Nicole Bacharan : http://www.lemonde.fr/article/0,5987,3232–289287-,00.html La confession de Daoudi, terroriste présumé : http://www.figaro.fr/france/20020910.FIG0184.html Targeted by a History
Erasmo Premier quotidien italien pour enfants (de 6 à 14 ans) ; 12 pages quotidiennes. Contenu : Notizie e commenti / Tam tam (lettere e risposte) / Dal cielo alla
Pour trouver des correspondants, un site pour déposer ou répondre à une annonce. http://www.momes.net/
Site de ressources où l’on peut trouver : Filastrocche, conti, fiabe, indovinelli, ninna nanne, scioglilingua…et pour certaines chansons : fichier son pour chanter en Karaoké. http://www.filastrocche.it/
Musiques et chansons (film de Comencini, Walt Disney, chansons diverses …)Real Player ou Windows Media Player. Possibilité de télécharger les textes des chansons (format .txt). http://www.maranola.it/musiche/canzoni.htm Sur le même site
La Pimpa Site officiel du personnage créé par Altan. http://www.pimpa.it/html/intro.html
Mettre en application les nouveaux programmes pour l’école primaire BO N°16 du 18 avril 2002 http://www.education.gouv.fr/bo/2002/16/default.htm Langues vivantes en maternelle Premier contact avec une langue étrangère ou régionale BO HS
Site Internet de l’école maternelle Hilard (Laval) : Très beau site des élèves de Grande Section autour des illustrations et des éditions de Pinocchio (plus d’une centaine). Riche bibliographie. Les
Site « Les langues à l’école » Maîtres Ressources Langues Vivantes Animation pédagogique et formation Département de l’Ain (italien mais aussi : anglais-allemand-espagnol) « Si vous souhaitez avoir des informations
Primaire – Textes officiels – Les langues à l’école – Contes, chansons, filastrocche, devinettes… – BD : La Pimpa – Quotidien : Erasmo – Trouver des correspondants – Pinocchio –
– Atelier de didactique en ligne – Labor Day Primaire – Back to school printable book – Back to school time capsule Lycée – Newspapers’ first pages online and in
