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Après le sommet mondial sur l’IA organisé à Paris, il est intéressant et peut-être important de se poser la question qui fâche le monde de l’éducation : les enseignants pourront-ils

« L’école en tant qu’institution éducative ne peut être pensée et gérée comme une entreprise distributrice d’enseignement. […] Pour qu’un élève puisse s’appuyer sur un enseignant dans les moments de

« En France, si nous voulions gagner en performance, il faudrait sortir de la logique de l’efficacité. A l’image de ce qui se fait à l’étranger, il faudrait commencer par s’interroger

L’auteur de cette enquête et de cet ouvrage – Mathieu Bosque – n’est pas un professionnel de l’éducation. C’est un aiguilleur du ciel qui a atterri sur le rude sol

« On ne peut pas nier le recul de maitrise du niveau orthographique des élèves, bien attesté par les recherches. Mais sauf à considérer que les élèves seraient plus sots que

École inclusive ou école ségrégative, école commune ou groupes de « niveau » : l’école se trouve « entre ordres et contre-ordres. C’est cela qui donne au processus de transformation

« Le bouillonnement actuel n’est pas perçu comme un moment mais comme un aboutissement, auquel nous sommes surtout prompts à discourir et avons bien du mal à agir. Car le

« On a besoin que les administrateurs de l’éducation fassent preuve de continuité et de discernement, pas de volonté de choc ! » pour le chercheur Stanislas Morel. Les polémiques

L’EPS « assure l’inclusion, dans la classe, des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap », si l’on en croit les programmes scolaires du cycle 4. C’est