Par François Jarraud En Espagne le choc « Si les enfants de l’immigration, par exemple, ont des difficultés à lire, il faut adopter sans attendre des mesures de soutien scolaire ou

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Pisa : Comment expliquer les mauvais résultats ?

Par François Jarraud On n’a certainement pas fini de parler de Pisa et de chercher les facteurs qui expliquent les mauvais résultats français à cette enquête internationale. Pour le moment

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PIRLS : Des résultats décevants

Par François Jarraud « Nous avons perdu des places… Aujourd’hui, sur 40 pays, nous sommes dans les six derniers. Même la Bulgarie est devant nous ». S’exprimant fin octobre sur RTL, X.

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Science à l’école : PISA ne dit pas l’essentiel…

André Giordan PISA n’est qu’un « thermomètre », contestable comme tout thermomètre. Il confirme cependant ce que nous avançons depuis un certain temps ! Mais l’essentiel n’est pas là… Qu’ont

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Pisa et Pirls : premières analyses ministérielles

Par Françoise Solliec La direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, DEPP, du ministère de l’éducation nationale a consacré la matinée du 6 décembre à la présentation

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PIRLS : Une enquête qui reflète une formation pédagogique insuffisante

Par Gilles Moindrot L’enquête internationale PIRLS a mis en évidence des résultats décevants pour l’école française. Quel regard un syndicat, tel que le Snuipp-Fsu, peut porter sur ces résultats ?

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Pisa 2006 : des résultats français en baisse peu significative

Par Françoise Solliec Mardi 4 décembre, la direction de l’éducation de l’OCDE présentait dans quatre grandes capitales, dont Paris, les résultats de Pisa 2006. Bernard Hugonnier, directeur-adjoint, appelait les lecteurs

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Pisa – Pirls 2006

La synthèse des résultats de Pisahttp://www.oecd.org/dataoecd/59/19/39728950.pdfL’analyse des résultatshttp://www.oecd.org/dataoecd/16/8/39721782.pdfLes donnéeshttp://www.oecd.org/dataoecd/30/18/39703566.pdf L’étude Pirls (en Pdf)http://pirls.bc.edu/PDF/p06_international_report.pdf

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PISA : des indicateurs pour lutter contre les inégalités scolaires

Par Nathalie Mons Nathalie Mons, maître de conférences en sciences de l’Education à l’Université de Grenoble II, est membre du consortium de PISA 2009. Elle conduit actuellement, dans le cadre

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PIRLS 2006 : Des résultats qui ne surprennent pas le Se-Unsa

Par Luc Bérille Publiée fin novembre, l’enquête internationale PIRLS sur les capacités en lecture des jeunes Français rapportait des résultats décevants. Malgré un fort taux de scolarisation en maternelle,malgré un

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Par Cyril Froidure Mais que se passe-t-il au royaume d’Hergé, Annie Cordy et d’Anne Wauters ? « Evaporation d’un pays », « Belgique impossible »… Incroyable, un petit pays d’Europe

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Sans nuances, publié à la rentrée, le rapport du HCE sur l’école primaire ne pouvait qu’attirer l’intérêt médiatique. Est-ce son seul but ou peut-il être vraiment utile à l’école ?

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Le rapport du H.C.E. en débat : L’analyse d’André Giordan

Paradoxe des paradoxes, l’école n’apprend que trop rarement à apprendre efficacement « Notre école primaire », peut-on lire dès l’introduction du récent rapport du Haut Conseil de l’Education sur l’Ecole

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Le rapport du H.C.E. en débat : L’analyse de Pierre Frackowiak

Amnésie et cécité Il est étonnant de constater à quel point ceux qui parlent et qui écrivent, ou un grand nombre d’entre eux, ceux que l’on écoute et qu’on lit,

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Le rapport du H.C.E. en débat : L’analyse de Bruno Suchaut (Iredu, Université de Bourgogne)

Echec de l’école ou échec de la politique éducative ? Le récent rapport du Haut Conseil de l’Education sur l’école primaire, alimenté de plusieurs études dont celle réalisée par l’Irédu,

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Partenaires des Tice en Afrique de l’Ouest

Par Monique Royer World links est un programme de la Banque Mondiale qui depuis dix ans encourage partout dans le monde le développement des Tice à travers l’équipement des écoles,

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Québec Château Frontenac 10-12 avril 2006   >> Page 1 : Le e-portfolio fait-il peur aux Français ? >> Page 2 : Du portfolio émerge la logique des compétences Liens

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A propos du rapport d’Alain Bentolila sur la grammaire

Les réactions de …  • Sylvie Plane, professeure des universités en sciences du langage Copernic et la grammaire05-12-2006  • Jean-Pierre Jaffré, MoDyCo, UMR 7114 du CNRSQuel est en effet l’intérêt d’un enseignement

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  « Le pays prend conscience que les sorties massives du système de formation sans diplôme ou qualification pèsent dangereusement sur sa cohésion et sur son économie par les dépenses sociales

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  « Dans leur très grande majorité, de l’ordre de 90 %, les établissements ont appliqué la mesure et, dès le premier trimestre de cette année scolaire, les élèves, en particulier

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   » Pour apporter aux élèves « la confiance dont ils ont besoin pour leur réussite personnelle et professionnelle »… le service public de l’éducation nationale doit se rapprocher du

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Le rapport de l’Inspection Générale sur l’expérimentation de l’épreuve pratique est paru

  L’épreuve expérimentale de mathématiques au baccalauréat a été expérimentée cette année dans une vingtaine d’établissements choisis. L’Inspecteur Général Marc Fort en rends compte dans un rapport paru sur le

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Les TPE : De façon  » transitoire et pour la seule année scolaire 2001-2002, les élèves pourront choisir ou non de s’engager dans un TPE et de présenter ou non

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C’est officiel : mention « convenable » pour l’Ecole française selon l’enquête internationale PISA réalisée par l’OCDE dans une quarantaine de pays. Près de 5.000 élèves français âgés de 15 ans ont

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