Est-il pertinent de ludifier l’étude de la langue au lycée ? Professeur de français dans l’académie de Lyon, Alexis Gelas a conçu un parcours d’apprentissage en 1ère autour de l’interrogation via
Comment travailler les compétences orales, en particulier de lecture à voix haute, en reliant les générations d’élèves ? C’est le défi que s’est lancé Stéphanie Lokoli, professeuse de français dans l’académie
Peut-on transformer en événement pédagogique la rituelle visite du collège par les CM2 ? Défi relevé au collège Paul Eluard de Montreuil : pendant une matinée, des élèves des écoles primaires du
Le 1er octobre 2023, le défi Babelio a relancé son « défi littéraire, numérique et collaboratif » pour 4 niveaux : Junior (CM2-6ème), Ado (5ème-4ème), Ado+ (3ème-lycée), Ulis-Segpa. Autour des
« Voici L’écorce incertaine, un court-métrage réalisé par la cinéaste Sira Chayer autour de poèmes extraits de Mes forêts. Le tournage a eu lieu cet été, dans la forêt où j’habite,
Peut-on transformer les « Grandes Découvertes » en « grands apprentissages » ? Partir de nos jours, en groupes, sur les traces d’un explorateur de la Renaissance : voilà le défi que lance Grégory Devin à
Comment, de septembre à juin, se construit ce lien étrange qui fait la richesse du métier d’enseignant.e ? Dans la bande dessinée « Le Lien », Mathilde Levesque, professeure de français au lycée
« A quoi bon les cahiers de grammaire ? » interroge le site lettres de l’académie de Corse. Réponses : cours lacunaires, manipulations insuffisantes, travail de systématisation approximatif, pas de réinvestissement dans l’écriture. L’analyse
Que peuvent insuffler Radiohead, Bullets, Eminem, Mozart ou Ibrahim Maalouf dans une classe de 3ème ? Au collège Dupleix de Landrecies a été mené un joli projet interdisciplinaire : « Translation poétique ». Les
Le plaisir de lire passerait-il par la créativité et le partage ? Enseignante de français à Courçon en Charente-Maritime, Stéphanie Tardy a choisi de donner à ses 6èmes le gout de
Dans cette tribune, Viviane Youx, présidente de l’AFEF – Association Française pour l’Enseignement du Français – réagit à la tribune du Ministre publiée dans le Monde vendredi 15 septembre. Au
Ouvrir les horizons du travail scolaire à la pratique et à l’exploration des « médias »: c’est la proposition du dernier numéro de Recherches, « revue de didactique et de pédagogie du français ».
Mener l’enquête pour analyser un texte littéraire au lycée : c’est ce que propose le site lettres de l’académie de Normandie, exemples à l’appui. Le protocole de travail comprend 6 étapes :
Une heure hebdomadaire de soutien ou d’approfondissement en mathématiques ou en français a été instaurée pour tous les 6emes à la rentrée 2023. Les formateurs et formatrices lettres de l’académie
Un site d’établissement est en général réalisé par les adultes pour de la communication administrative : et si les élèves déployaient le leur pour de la publication pédagogique ? C’est la singularité
« Mes élèves n’écrivent pas ! », « Mes élèves écrivent comme ils parlent, ils ne savent pas écrire des phrases ! », « Mes élèves manquent de vocabulaire ! », « Mes élèves connaissent les règles d’orthographe mais ne
En 2023-2024, au collège Daniel Argote d’Orthez, Marie Soulié invite à nouveau ses élèves à un parcours original à travers les programmes de français. La progression annuelle de 4ème devient
Et si on envoyait des carte postales depuis son lieu de vie plutôt que de vacances ? Et si la carte postale se faisait sonore plutôt que visuelle ? Au collège Lionel
Les relations entre « les enfants et les écrans » peuvent-elles constituer un champ pédagogique d’action et de réflexion ? En moyenne, les enfants français reçoivent leur premier téléphone portable à l’âge de
Les projets interdisciplinaires peuvent-ils retrouver leur place, c’est-à-dire leur capacité à changer la relation aux savoirs et le rapport au monde ? Au collège Dupleix de Landrecies dans le Nord, le
Addiction, manipulation, troubles cognitifs, isolement, cyberviolence … : peut-on dépasser les préjugés sur les relations entre « les-z-enfants-z-et les-z-écrans » tout en prenant en considération de légitimes interrogations sur le numérique ? Un
« Comment réussit-on à faire écrire avec enthousiasme, et ensemble, des élèves de 3ème SEGPA, des jeunes anciennement déscolarisés d’une 3ème prépa pro des Apprentis d’Auteuil ou encore une classe de
Diversifier les représentations pour combattre stéréotypes et discriminations : c’est le sens d’un travail mené autour d’albums pour enfants par Claire Berest, Chantal Philippe et Marina Le Lann, professeuses au
Ajouter un nouveau chapitre au plus célèbre récit de Saint-Exupéry : voilà le travail réalisé par les 6èmes de Claire Ridel au collège Henri Matisse de Grand-Couronne. « Comment faire adopter à
Peut-on penser le commentaire en termes d’engagement et de compétences plutôt que comme un exercice formel du français au baccalauréat ? Adeline Darves, enseignante au lycée Arago de Villeneuve Saint-Georges, et
