« La question de l’obéissance est au centre des interrogations sur le premier conflit mondial. Comment expliquer l’obéissance d’une majorité de contemporains durant l’essentiel du conflit, et, inversement, quel sens donner

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Le sujet 2006 du Bep. http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=220

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Franck David et Cécile de Joie proposent, sur le site des Clionautes, des pistes de sujets de géographie et d’histoire pour l’oral de contrôle du bac général. http://www.lycee.clionautes.org/article.php3?id_article=237 http://www.lycee.clionautes.org/article.php3?id_article=236

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Bibliographie « Il est difficile de définir le gaullisme à priori. Le général de Gaulle ne s’est jamais soucié de formuler ses vues politiques en termes doctrinaux… Pour autant on ne

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 » Les mesures de regroupement et de refoulement prises à l’égard des Juifs étrangers, ont provoqué un remous très net dans l’opinion. Un bon nombre de Préfets signalent à cet

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Dossier spécial Tale : Le projet de programme de terminale STG Le projet de programme d’histoire et de géographie de terminale STG a été présenté au Conseil supérieur de l’éducation

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Laurence Pierre propose une séquence utilisant le vidéoprojecteur en classe. Sont distribués aux élèves les extraits de textes accompagnés d’un questionnaire. En classe, les extraits sont lus par les élèves,

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Les animations de Bernard Jacquet ont souvent été citées par le Café et, par exemple, sur un sujet proche, son travail sur Presse, caricature et censure de 1789 à 1881.

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Franck Lefeuvre publie régulièrement, sur le site académique de Dijon, des fiches pédagogiques pour le collège et le lycée. Ainsi l’utilisation de la Jeanne d’Arc de Besson en 5ème ou

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Le livre de la quinzaine : Undercover Economist, de Tim Harford, Oxford UP 2006. On y trouvera de la matière pour illustrer de façon percutante quelques cours de première (la

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– Pédagogie – Le bookmark de la quinzaine – Revue de presse

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1. Publications ¤ Pour le CDI : La guerre du coton, d’Erik Orsenna http://www.lesechos.fr/journal20060601/lec1_idees/4428351.htm 2. Ressources Sous-développement Un parcours sur le sous-développement, ses causes géographiques et politiques http://sesgalilee.blogspot.com/2006/05/sous-dveloppement.html Union Européenne

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ECONOMIE Choc pétrolier What to Do When the Oil (or the Innovation) Is Gone? http://economistsview.typepad.com/economistsview/2006/05/run_run_as_fast.html La planète regorge de pétrole cher, par Michel Godet http://www.lesechos.fr/journal20060607/lec1_idees/4431131.htm Une fausse-bonne idée ? http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3228,36-780969@51-781081,0.html

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Il n’est pas toujours facile pour les élèves de distinguer masse et poids. http://phys.free.fr/maspoids.htm

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« Le mouvement brownien n’est pas suffisamment enseigné dans les cursus scolaires et universitaires de base, alors qu’il constitue un phénomène fondamental d’une grande importance conceptuelle. Il est souvent considéré comme

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Un site plein de ressources à propos de l’atome ! http://mendeleiev.cyberscol.qc.ca/carrefour

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L’évolution du modèle atomique en image. http://mendeleiev.cyberscol.qc.ca/carrefour//atomix/tableau.html

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L’Espace des Sciences à Rennes propose un catalogue très complet d’expositions en location. http://www.espace-sciences.org/

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Quelques animations et exercices pour bien conceptualiser la notion d’atome (modèle planétaire). http://phys.free.fr/atomefla.htm

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– A la Une : Apprentissage et méthode pédagogique. Vie de la discipline – Des travaux pratiques sans préparation. Pour le prof – Le mouvement brownien pluridisciplinaire – Antimatière. –

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Laissons-les apprendre, activement, en toute sérénité ! Tel est le titre de cette page de réflexion sur la pédagogie de l’enseignement de la physique-chimie en collège ou en lycée. http://www1.ku-eichstaett.de/SLF/LdL/BAEHREL/laissons.htm

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Des conseils et des sites de référence. http://membres.lycos.fr/phychi/chimie/molecules.htm

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Tout savoir sur l’antimatière ! Un site du CERN. http://livefromcern.web.cern.ch/livefromcern/antimatter/index-F.html

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La liste complète des éléments chimiques avec l’origine des noms donnés aux éléments. http://www2.cegep-st-laurent.qc.ca/depar/chimie/liste.htm

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On tombe encore dans l’incohérence: d’un coté les récents rapports montrent la désaffection pour les sciences et la nécessité que leur enseignement soit fondée sur l’expérimentation et donc la mise

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