« La question de l’obéissance est au centre des interrogations sur le premier conflit mondial. Comment expliquer l’obéissance d’une majorité de contemporains durant l’essentiel du conflit, et, inversement, quel sens donner
Le sujet 2006 du Bep. http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=220
Franck David et Cécile de Joie proposent, sur le site des Clionautes, des pistes de sujets de géographie et d’histoire pour l’oral de contrôle du bac général. http://www.lycee.clionautes.org/article.php3?id_article=237 http://www.lycee.clionautes.org/article.php3?id_article=236
Bibliographie « Il est difficile de définir le gaullisme à priori. Le général de Gaulle ne s’est jamais soucié de formuler ses vues politiques en termes doctrinaux… Pour autant on ne
» Les mesures de regroupement et de refoulement prises à l’égard des Juifs étrangers, ont provoqué un remous très net dans l’opinion. Un bon nombre de Préfets signalent à cet
Dossier spécial Tale : Le projet de programme de terminale STG Le projet de programme d’histoire et de géographie de terminale STG a été présenté au Conseil supérieur de l’éducation
Laurence Pierre propose une séquence utilisant le vidéoprojecteur en classe. Sont distribués aux élèves les extraits de textes accompagnés d’un questionnaire. En classe, les extraits sont lus par les élèves,
Les animations de Bernard Jacquet ont souvent été citées par le Café et, par exemple, sur un sujet proche, son travail sur Presse, caricature et censure de 1789 à 1881.
Franck Lefeuvre publie régulièrement, sur le site académique de Dijon, des fiches pédagogiques pour le collège et le lycée. Ainsi l’utilisation de la Jeanne d’Arc de Besson en 5ème ou
Le livre de la quinzaine : Undercover Economist, de Tim Harford, Oxford UP 2006. On y trouvera de la matière pour illustrer de façon percutante quelques cours de première (la
1. Publications ¤ Pour le CDI : La guerre du coton, d’Erik Orsenna http://www.lesechos.fr/journal20060601/lec1_idees/4428351.htm 2. Ressources Sous-développement Un parcours sur le sous-développement, ses causes géographiques et politiques http://sesgalilee.blogspot.com/2006/05/sous-dveloppement.html Union Européenne
ECONOMIE Choc pétrolier What to Do When the Oil (or the Innovation) Is Gone? http://economistsview.typepad.com/economistsview/2006/05/run_run_as_fast.html La planète regorge de pétrole cher, par Michel Godet http://www.lesechos.fr/journal20060607/lec1_idees/4431131.htm Une fausse-bonne idée ? http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3228,36-780969@51-781081,0.html
Il n’est pas toujours facile pour les élèves de distinguer masse et poids. http://phys.free.fr/maspoids.htm
« Le mouvement brownien n’est pas suffisamment enseigné dans les cursus scolaires et universitaires de base, alors qu’il constitue un phénomène fondamental d’une grande importance conceptuelle. Il est souvent considéré comme
Un site plein de ressources à propos de l’atome ! http://mendeleiev.cyberscol.qc.ca/carrefour
L’évolution du modèle atomique en image. http://mendeleiev.cyberscol.qc.ca/carrefour//atomix/tableau.html
L’Espace des Sciences à Rennes propose un catalogue très complet d’expositions en location. http://www.espace-sciences.org/
Quelques animations et exercices pour bien conceptualiser la notion d’atome (modèle planétaire). http://phys.free.fr/atomefla.htm
– A la Une : Apprentissage et méthode pédagogique. Vie de la discipline – Des travaux pratiques sans préparation. Pour le prof – Le mouvement brownien pluridisciplinaire – Antimatière. –
Laissons-les apprendre, activement, en toute sérénité ! Tel est le titre de cette page de réflexion sur la pédagogie de l’enseignement de la physique-chimie en collège ou en lycée. http://www1.ku-eichstaett.de/SLF/LdL/BAEHREL/laissons.htm
Des conseils et des sites de référence. http://membres.lycos.fr/phychi/chimie/molecules.htm
Tout savoir sur l’antimatière ! Un site du CERN. http://livefromcern.web.cern.ch/livefromcern/antimatter/index-F.html
La liste complète des éléments chimiques avec l’origine des noms donnés aux éléments. http://www2.cegep-st-laurent.qc.ca/depar/chimie/liste.htm
On tombe encore dans l’incohérence: d’un coté les récents rapports montrent la désaffection pour les sciences et la nécessité que leur enseignement soit fondée sur l’expérimentation et donc la mise