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SVT : une séquence clé en main sur la procréation humaine au lycée

Comment utiliser un plan de travail au lycée ? Camille Osswald, professeure de SVT au lycée Marie Curie de Versailles propose une séquence très détaillée sur le site académique. Fécondation,

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SVT : inventaire express de la biodiversité en Ile-de-France

Pour la quatrième fois est organisé un inventaire express de la biodiversité en Ile de France entre le 25/04 et le 28/04/2025. « Le défi nature urbaine a pour but de

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Quels sont les liens entre climat, agriculture et alimentation ?

L’Office for Climate Education et le CNRS proposent un webinaire sur le changement climatique le 5 mars prochain à 18h. « L’invité de ce webinaire est Samuel Rébulard qui parlera des

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IA : il faut développer l’esprit critique de nos élèves

« La régulation des IA ne sera efficace que si elle est accompagnée d’une éducation visant à former des citoyens critiques, conscients des enjeux éthiques et sécuritaires liés à l’IA », remarque

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IA : enjeux éthiques, sécuritaires et régulation

« Aucune base de données n’est neutre ». Romain Jeanneau, enseignant de SVT, interroge les enjeux éthiques et de régulation de l’IA dont il rappelle les biais et les dérives. Il plaide

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L’échec de l’enseignement scientifique

Enseignement subi, pas de travaux-pratiques, turn-over des équipes enseignantes : rien ne va pour l’enseignement scientifique en France qui concerne pourtant 771 959 élèves. Les nouveaux programmes de 2023 ne

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Suivre les crues en direct

Le site Vigicrues permet de suivre l’évolution du niveau d’eau des rivières de France. Les capteurs informent en temps réel le niveau d’eau. Les enseignants et les élèves retrouveront aussi

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ECE : Les sujets seront connus le 18 mars

Une note de service fixe le calendrier des épreuves expérimentales d’ECE. Les épreuves se dérouleront dans chaque établissement, sur au plus 4 jours consécutifs pendant les périodes définies ci-dessous : du

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Les différences d’apprentissage renforcent-elles les inégalités socioscolaires ?

Sollicite-t-on les élèves de la même manière quels que soient les contextes sociaux de leurs établissements scolaires ? Ou sont-iels confronté·es à des degrés d’exigences différents qui risquent insidieusement de

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