Le rapport publié par le Cnesco le 27 septembre a fait bouger la rue de Grenelle. Dans un long communiqué , la ministre maintient la ligne officielle : « L’éducation prioritaire
Que pensent les acteurs de l’éducation prioritaire du rapport du Cnesco ? « L’éducation prioritaire dérange car à l’intérieur il y a des pratiques qui bousculent les partisans de l’enseignement traditionnel ».
En visite à Grenoble le 26 septembre, la ministre a reçu le rapport du Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative (Cnire) comme le Café l’avait annoncé. Fruit de
La Refondation va-t-elle se clore avec les questions sur laquelle elle s’est ouverte en 2012 ? Le rapport publié par le Cnesco le 26 septembre adresse à l’Education nationale un
« Partager les recommandations des conférences de consensus sur la numération et la lecture avec la communauté éducative, à travers un accès libre et aisée à des conférences virtuelles est central ».
« L’enjeu de toute formation se situe au niveau de l’activité que l’on souhaite que le formé déploie effectivement. Or, le formateur n’a de prise sur l’activité d’autrui que par la
Avec un médecin scolaire pour 12 000 élèves, le système éducatif français semble avoir enterré toute ambition. Pour les médecins du SNMSU, la coup est pleine. Ils exigent la publication
« Pour lutter contre le repli communautaire qui se manifeste dans différents territoires, le Président de l’Observatoire de la laïcité rappelle qu’il ne suffit pas de convoquer le principe de laïcité
Pénurie d’enseignants, concentration des difficultés scolaires et des inégalités sociales et de genre, inflation des diplômes, l’enseignement professionnel est bien l’oublié de l’Education nationale si l’on en croit le Conseil
« Parce que demain notre pays ne construira pas sa cohésion nationale en pratiquant du séparatisme éducatif et social, parce que demain notre pays ne redynamisera pas son économie sans des
« Très généralement soutiers dans l’ombre des tâches ordinaires et pourtant essentielles à la bonne marche de l’École, souvent artisans au service des acquis nécessaires et des progrès souhaitables, quelquefois orfèvres
Comment en finir avec la dégradation des performances en lecture des jeunes français ? Comment enseigner la lecture à l’heure du numérique ? Comment prendre en compte la diversité des
. Sur le site du Café Sommaire du numéro 169 – La Recherche
Réunie les 16 et 17 mars 2016, la conférence de consensus sur la lecture organisée par le Cnesco et l’Ifé a permis un remarquable tour d’horizon des études en cours
Organisée les 16 et 17 mars à Lyon, la conférence du Cnesco sur le « Lire, apprendre, comprendre » vise à faire le point sur les savoirs autour du développement continu de
Remis le 4 février à la ministre de l’éducation nationale, le rapport de François Houllier sur les sciences participatives met l’accent sur l’école. Le rapport rend hommage aux sciences participatives.
Dix ans après la loi de 2005, l’inclusion des enfants handicapés dans le système éducatif français semble une réussite. Et ce n’est pas faux dit le Cnesco à l’issue d’une
Les élèves les plus faibles ne sont pas les moins travailleurs, nous révèle la dernière livraison de PISA. L’OCDE publie le 10 février le dernier volume de PISA 2012 consacré
La conférence de comparaison internationale organisée par le Cnesco et le Ciep sur l’école inclusive ouvre le 28 janvier. Pendant deux jours des experts venus du monde entier vont échanger
Près de 30 000 élèves de Cm2 et 6ème participent au dispositif D’Col, un service de soutien scolaire développé parle Cned en maths, français et anglais. Initié en 2013, il
Comment apprendre à compter et calculer ? Près de 300 participants, venus de 3 continents, sont réunis pendant deux jours à Paris, les 12 et 13 novembre 2015, pour écouter
Spécialiste de la didactique des mathématiques, Rémi Brissiaud analyse les recommandations issues de la conférence de consensus organisée par le Cnesco les 12 et 13 novembre. S’il relève « un télécopage
Comment renforcer les liens entre l’éducation nationale et le monde économique pour favoriser l’insertion professionnelle des jeunes ? La réponse est à chercher dans un rapport auquel ont collaboré pas
La publication, le 27 octobre d’une nouvelle Note de la Depp sur l’enseignement du latin au collège relance le débat sur la réforme en semblant justifier un déclin des langues
» Les filles, les enfants issus de milieu aisé et ceux obtenant de bons résultats scolaires sont davantage concernés par cette option ». En plein débat sur le collège, où l’opposition
