Apocalypse à la BnF et à la Cinémathèque

Dès ses origines, le cinéma s’est intéressé à la fin du monde et aux catastrophes. Il n a pas attendu les récentes crises climatiques. La Cinémathèque française consacre, du 12

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Affaire Bétharram des agressions sexuelles et viols, que savait François Bayrou ?

Le parquet de Pau mène l’enquête sur des agressions sexuelles et viols qui ont eu lieu à l’institut catholique Notre-Dame-de-Bétharram entre les années 1970 et 1990. Selon Médiapart, le Premier

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Toutes les dimensions du jeu en classe

La recherche montre que le jeu tient une place singulière dans les processus d’apprentissage. Il peut développer la motivation et l’estime de soi, favorise la communication, la coopération et l’acquisition

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Une expo Antiquité et cinéma

À l’occasion de l’exposition « Antiquité et cinéma », la Fondation Jérôme Seydoux-Pathé programme, du 26 février au 8 avril 2025, une rétrospective de longs et courts métrages concernant les peplos, et

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Nouvelle DASEN dans la Vienne

Nathalie Alcindor, inspectrice de l’éducation nationale et ancienne  conseillère pédagogique au cabinet d’Anne Genetet, est nommée directrice académique des services de l’éducation nationale de la Vienne, pour une durée de

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Edito – École inclusive : les contradictions françaises

Il y a 20 ans était promulguée la loi « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ». Il y a la loi, l’esprit

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AESH : deuxième métier de l’Éducation nationale

Entre 2005 et 2025, le nombre d’enfants en situation de handicap scolarisés dans un établissement scolaire a quadruplé : il est passé de 100 000 en 2006 à plus de

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Témoignage : « Être AESH est un métier exigeant mais passionnant. Voir les progrès des élèves est une grande satisfaction »

« Travailler auprès des élèves TSA avec des besoins spécifiques demande beaucoup d’énergie et de patience et cela peut être éprouvant surtout quand l’élève est en crise. J’échange avec l’équipe

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« On travaille avec l’humain. Les progrès ne s’évaluent pas en statistiques », Nathalie Petitjean, enseignante

« Dans mon métier, les progrès ne s’évaluent pas en chiffres, en statistiques, en données. Dans mon métier, on travaille avec l’humain, dans toutes ses singularités. Cela prend du temps »

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« L’éducation inclusive doit devenir une matrice dans la formation des enseignants et non un simple ajout »

École inclusive ou école ségrégative, école commune ou groupes de « niveau » : l’école se trouve « entre ordres et contre-ordres. C’est cela qui donne au processus de transformation

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