Cette page propose d’explorer l’univers d’un auteur de littérature jeunesse : personnages, thèmes, … dans l’objectif de renforcer une culture littéraire. http://www.crdp.ac-creteil.fr/telemaque/?document/univers-auteurs.htm
Le collège de Lambesc est construit selon des normes parasismiques. Des photographies illustrent certains éléments de ce type de construction. Des photographies et des vidéos de simulation de séismes montrent
M. Crégut propose sur son site, le plan de sa progression pour chaque niveau de classe du collège, avec le cahier de texte correspondant. Pour chaque chapitre, un bilan illustré
L’hyperpaysage est un moyen de découverte aussi bien qu’un moyen d’analyse pour les élèves et en particulier les collégiens. Cette photographie interactive d’un paysage permet de la faire défiler à
Le site de l’Académie d’Aix-Marseille propose un travail de trois ou quatre heures sur l’Amazonie en 5ème, à partir de l’examen de sites internet. Ce travail s’insère bien sûr dans
Mang’Arte est un magazine réalisé en Flash proposant un rendez-vous mensuel autour de créateurs japonais de manga. Plusieurs rubriques nous sont devenues familières : « Planète Manga » propose de mieux comprendre
Le Centre ressources Littérature de jeunesse du CRDP de Créteil publie plusieurs nouveautés : – Deux comptes rendus d’animations pédagogiques : Explorer un univers d’auteur. Comment, à partir d’un auteur
L’anthologie de littérature de jeunesse est un site proposé par Séverine Suffys, Marylène Constant et Denis Fabé. Les auteurs ont collecté des textes originaux et se font l’écho de démarches
« Nous avons perdu notre travail parce que nous ne l’avons pas bien enregistré. Il a fallu tout recommencer à toute vitesse. C’était plus réussi parce qu’on savait ce qu’on voulait
En 6ème, un travail original de Christelle Cherbouy que les élèves détournent spontanément. C’est toute l’ambivalence du support… http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/arts/artsplastiques/Pages/2005/lecons/achrome/sommaire.htm
A l’heure du vedettariat, comment expliquer le succès des chorales ? C’est bien que les jeunes partagent les mêmes valeurs que leurs aînés : la satisfaction d’appartenir à un groupe,
Toujours de nouvelles ressources sur le site de Jean Marc Molina – Charlyrobot http://ressources4.techno.free.fr/mecanique/cfao/index.htm – Les bases de l’Internet http://ressources4.techno.free.fr/informatique/web/index.htm – Les Images anaglyphes http://ressources4.techno.free.fr/documents/anaglyph/index.htm Le site « Ressources de Technologie »
Une revue papier pour les très jeunes enfants et qui a également son site Internet entièrement en Flash. Plusieurs rubriques sont intéressantes pour les jeunes élèves de collège, comme par
Comment saisir la nouvelle Haute Autorité de lutte contre les discriminations ? Service Public apporte les informations nécessaires. http://www.service-public.fr/accueil/discriminations_halde.html
« Comment aller droit au but ? » Au collège Rouget de Lisle de Charleville Mézières technologie et EPS sont associées dans un projet d’IDD sur la découverte du Bat ball. Les
Comment créer une association ? A quoi servent-elles ? Un exercice interactif fonctionnel et agréable. http://www.ac-nice.fr/histgeo/multim/democratie/associations.htm
Eduscol réactualise sa rubrique concernant les IDD. Le dossier présente des actions mises en oeuvre par des équipes dans le cadre des itinéraires de découverte (IDD) ou de projets pluridisciplinaires.
Comment acquérir par le biais de l’EPS des compétences informatiques qui seront validées par le B2i ? Un projet mené en 6ème et 5ème au collège de Bazancourt (académie de
Dans le même esprit que le projet sismo des écoles mis en place à Marseille, l’académie de Grenoble développe un projet dit « 3S « (Stations Sismiques Scolaires). Un réseau
Une séquence complète présentée par P. Bleuzé. http://www4.ac-lille.fr/~heg/Documents/College/LAREMISEENCAUSE.pdf
« Comment aller droit au but ? » Au collège Rouget de Lisle de Charleville Mézières technologie et EPS sont associées dans un projet d’IDD sur la découverte du Bat ball. Les
Une réflexion et une progression pour enseigner l’Islam en 5ème. Pour L. Vandoolaeghe, commencer l’étude de l’Islam par celle de la vie de Mohammed c’est prendre le risque du discours
