LCA : Découvrez le 1er album jeunesse de Comenius !

Paru en 1658, l’ouvrage de Comenius Image du monde sensible (Orbis sensualium pictus) est désormais accessible grâce aux éditions Les Belles lettres. Traduit et préfacé par Lucien X.Palestron, « fervent admirateur »

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Créer un jeu radiophonique sur le sexisme de la langue

Question : « Tu es malade, tu te rends au cabinet médical, une femme te reçoit, tu es allée : 1- chez la médecin ?  2- chez la doctoresse ? 3- chez la médecine ?  4-

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Sophie Brunel : Les poètes et poétesses de maternelle

« Plante un livre, il poussera un arbre à histoires » : ainsi écrit en maternelle une élève de Sophie Brunel, enseignante au groupe scolaire de Saint-Paul-en-Jarez dans le département de la Loire.

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Pédagogie du dilemme en 1ère

« Selon vous, Raphaël a-t-il eu raison d’accepter le talisman ? Pourquoi ? » C’est ainsi que Jessica Desponds, professeure de français dans l’académie d’Orléans-Tours, lance un débat interprétatif en

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Etudier un film court : Laurent Achard

Alors que du 19 au 25 mars la « Fête du court métrage » a lieu un peu partout en France, comment ne pas se souvenir qu’il y a tout juste un

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Maéva Béhague :  Formons des Brigades d’Intervention Poétique

L’Ecole peut-elle renouveler ses pratiques pour que la poésie cesse d’être un simple objet scolaire ? Voilà le but et le travail des Brigades d’Intervention Poétique (les B.I.P.) : des

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Lettres : « Recherches » explore nos ressources pédagogiques

Dis-moi quelles sont tes ressources de prof, je te dirai qui tu es ? Revue de didactique et de pédagogie du français, « Recherches » consacre son dernier numéro à la question de

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Réaliser un radio reportage dans l’œuvre

Lire des œuvres qui racontent les souvenirs gardés des années d’école, faire résonner ces voix littéraires à travers la préparation, l’enregistrement et la diffusion de reportages radio, éclairer ce que

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L’Ecole au défi des Intelligences

L’Intelligence Artificielle générative fournit désormais aux élèves des textes fidèlement rédigés, normés, stéréotypés. L’Ecole peut-elle se résigner à ce modelage, de la pensée et de l’expression, et aux sempiternels discours de

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