15/05/2011Auteur(s) : l'équipe pédagogique de l'école maternelle Gounod Nombre d'élèves concernés : 87 Nombre de personnes impliquées : 05
Etablissement : école maternelle d'application Charles Gounod 17 rue Charles Gounod 42 000 Saint-Étienne
Description inspiré par l'expérience de Sylvain Connac à Montpellier nous avons décidé en fin d'année dernière de répartir dès la rentrée de septembre 2010 nos élèves en classe multi-âges. Notre objectif était de trouver un climat de classe plus propices apprentissages en misant sur le travail coopératif.
Objectifs de l'action face à un climat de classe sous-tension, nous avons voulu changer l'ambiance de travail des classes en choisissant de répartir les élèves en classe multi-âges. l'objectif de ce projet est de favoriser la réussite scolaire des élèves.
Historique Calendrier : janvier 2010 : début de réflexion de l'équipe pédagogique autour du projet d'école 2009 13. Mars 2010 : projet de répartir les élèves en classe multi-âges Juin 2010 : rencontre et visite d'une école marseillaise qui fonctionne en classe multi-âges Juin 2010 : présentation du projet aux parents septembre 2010 : mise en route du projet Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter Notre projet a beaucoup inquiété les parents d'élèves et nous avons du use de moult arguments pour les sécuriser et ceci bien que nos parents d'élèves ont une grande confiance dans l'école. Deuxième difficulté, le projet a été conçu pendant l'année scolaire 2009 2010 et l'équipe pédagogique du fait des aléas des opérations de mouvement a accueilli deux nouvelles enseignantes à la rentrée de septembre 2010, nous n'étions pas sûr qu'elles adhéreraient à ce projet. Nous avons eu la chance qu'elles adhèrent à 100 %. Nous sommes par contre à nouveau face à ce même obstacle pour la rentrée prochaine. (Les deux nouvelles collègues sont nommés à titre provisoire et donc contraintes de participer au mouvement).
Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût le climat de nos classes s'est sensiblement amélioré. Autre effet important la première rentrée des enfants de deux ans s'est déroulé dans de bonnes conditions la grande majorité des enfants est très vite entrée dans fonctionnement de la classe. Nous n'avons par contre pas suffisamment de recul pour évaluer l'impact sur les apprentissages.
Personnes pouvant témoigner Le DDEN anciennement conseiller pédagogique et celui qui connait le mieux notre projet et qui l'a suivi de la conception à lla mise en oeuvre M Thomas IENA a lui aussi nombre d'éléments sur ce projet du fait de rencontres fréquentes.
Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet Notre projet est validé par notre IEN. Il a toutefois fallu beaucoup argumenter pour convaincre l'administration mais également les parents d'élèves de l'intérêt de cette nouvelle répartition des élèves.
Transposition du projet Notre objectif est d'évaluer les effets de ce mode de fonctionnement et s'ils sont positifs peut être que d'autres équipes d'école s'engageront dans ce type de projet.
Motivations pour participer à ce concours Pour avoir déjà participé en 2009 à la deuxième édition je connais la richesse des échanges qu'il permet. Nous souhaitons également faire connaître ce projet car nous aimerions avoir un accompagnement qui permettrait un regard extérieur et nous souhaiterions aussi avoir une aide technique pour construire un protocole d'évaluation fiable.
Niveau(x) Ecole Primaire Ecole Maternelle
Discipline(s) Autre
Auteur(s) : Yvan Gillier, Claude Vol, Carmen Hernandez. Nombre d'élèves concernés : 350 Nombre de personnes impliquées : 25
Etablissement : Lycée Chrestien de Troyes 3, rue de Québec, 10000 Troyes
Description Il s’agit d’offrir aux élèves la possibilité d’inscrire la trace de leur passage à l’occasion de l’aménagement d’un sentier reliant le gymnase aux bâtiments du lycée. Ce projet a été monté avec un architecte paysagiste. Le but : créer une polygraphie de dalles sur le sol de ce sentier.
Objectifs de l'action Cette démarche s’efforce de rendre accessible le fait que la culture se prolonge aussi bien dans les choses. Sensibiliser les élèves au fait que l’environnement créé par l’homme constitue une réalité culturelle, c’est aider nos élèves à appréhender les prolongements concrets de la culture et des interventions humaines sur l’environnement. L’intervention d’un architecte paysagiste dans l’enceinte du lycée nous permet de lier plusieurs perspectives : celles des symboliques du passage et de la trace, celle de l’aménagement de l’espace, celle des liens hommes/environnement. Le Lycée n'a ni professeur d'arts plastiques, ni professeur de musique, et des professeurs souhaitent permettre au plus grand nombre de rencontrer des artistes.
Historique Le Lycée a fait fonctionner pendant 10 ans un Atelier de Pratique Artistique "Architecture", ce qui a permis la création, par une équipe d'une dizaine de professeurs, d'une option facultative "Histoire des Arts" née en 2008 et animée par une dizaine de professeurs de disciplines variées. L'an dernier le Lycée s'est engagé dans un projet culturel global lancé par la Région Champagne-Ardenne. Un des volets de ce projet pour lequel le Lycée a reçu 15000€ était la présence d'un architecte-paysagiste pendant 15 jours dans le parc paysager du Lycée. En collaboration avec de nombreuses classes et professeurs, il a réalisé des plantations d'arbres fruitiers, des réalisations de dômes géodésiques, et de fauteuils en palettes pour la cour du Lycée. Ce travail a eu un impact important sur les élèves, et le Lycée a choisi de poursuivre le travail avec ce paysagiste pour répondre à une demande des élèves et des agents d'entretien : le chemin qui va du Lycée au gymnase est très boueux
Descriptif des étapes
Soutien et support(s) L'architecte paysagiste est en résidence une semaine au Lycée pour construire ce passage avec les élèves.
Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter Un obstacle : le financement du projet : 6000€. Nous avons obtenu une aide exceptionnelle de la Région pour payer l’architecte (3000€ pour 60 heures de présence). Le coût des matériaux (3000€), a été couvert grâce à une aide du lycée, et aux actions de soutien des professeurs (vente de chocolats). Au Lycée, une équipe de 3 professeurs, espagnol, lettres, philosophie, se réunit chaque semaine pour porter de façon cohérente des projets culturels, artistiques et internationaux. Depuis cette année, chacun a 1h payée pour ce travail, ce qui est à la fois très peu, mais une reconnaissance officielle de ce réel travail professionnel. Cette équipe favorise une dynamique d’ouverture culturelle. Récemment le Proviseur a affirmé devant le nouveau Recteur l'importance d'un projet culturel global dans la réussite des élèves.
Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût Une démarche qui s'inscrit dans la durée, qui lie culture, action collective et démarche de réussite. Une réponse artistique concrète à un besoin réel évoqué régulièrement en CVL par les élèves. Donner un rôle effectif aux délégués élèves du CA et du CVL. Créer des liens et du sens entre différentes disciplines Mettre en valeur l'option facultative Histoire des Arts" créée il y a 3 ans Coût 6000€
Personnes pouvant témoigner Yvan Gillier, professeur de Philosophie et porteur, en équipe, du projet Camille Florent, architecte-paysagiste, diplômé de l'école de Bordeaux. Claude Vol et Carmen Hernandez, professeurs, membres de l’équipe responsable des projets culturels et internationaux du lycée.
Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet Soutien financier de la Région Champagne-Ardenne pour ce projet culturel global dans lequel le Lycée s'est engagé pour 3 ans et qui comprend de multiples autres volets. Mais la présence d'artistes ayant une action interactive avec toute la communauté scolaire et visible par tous est un aspect essentiel. Soutien financier du Foyer Socio-éducatif du lycée. Participation des élèves du FSE. Association "Les Passeurs de fresques", née au Lycée, et qui participera l'an prochain à l'aménagement de ce passage.
Transposition du projet Ce type d'aménagement se fait d'habitude avec des entreprises extérieures, sans consultation des usagers et surtout des élèves, et coûte beaucoup plus cher. Le projet se poursuivra l'an prochain avec l'intervention d'un sculpteur qui a déjà été invité pour une exposition au Lycée
Motivations pour participer à ce concours La dynamique de projets mise en place depuis quelques années au Lycée transforme élèves et professeurs. Le manque d’un soutien plus important de l'institution nécessite d'alimenter courage et chance de réussite par des rencontres avec d'autres professeurs innovants.
Niveau(x) Lycée
Discipline(s) Autre Lettres Enseignements Artistiques
Auteur(s) : Claude Castaing Maudinet Nombre d'élèves concernés : 500 Nombre de personnes impliquées : 10
Description Créer une rubrique dont les élèves venues de l'étranger sont les rédactrices, en clair sur le site du Foyer, appelée « Le Petit Courrier International de la Culture ». Pour cela, proposer à ces élèves, internes dans notre lycée, d'alimenter au moins une fois par mois cette rubrique donnant un éclairage personnel sur un coup de coeur culturel de leur pays d'origine (coutume, évènement, portrait, lieu...) qu'elles veulent faire connaître et partager avec nous. L’article mis en ligne par mes soins, illustré par des photos est toujours précédé de la mention désignant le pays concerné, du titre de l'auteur, sourcé, et signé par la « rédactrice ».
Objectifs de l'action v Créer un espace d’expression pour les élèves provenant de l’étranger sur le site du Foyer. v Permettre aux élèves de l’étranger de rester en contact avec l’actualité culturelle de leur pays. v Développer et mettre en valeur les qualités d’expression écrite des élèves.
Historique dont le premier objectif est de "Redonner au Foyer des Lycéennes sa dimension internationale grâce à des initiatives dans le domaine pédagogique, éducatif ou culturel."
Descriptif des étapes
Soutien et support(s) A part la phase de recherche des photos libres de droit, nous travaillons seules, les élèves et moi.
Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter 2 difficultés : nos élèves (toutes des adolescentes) sont toutes des élèves de classes préparatoires, engagées dans des études très dures et contraignantes ; leur temps est précieux et réussir aux concours est leur priorité. Mon souci constant a donc été de ne jamais insister, ce qui m'a permis d'avoir des articles d'élèves toujours enchantées voire enthousiasmées par le projet. D'autre part, l'étape la plus difficile est de loin la recherche des photos libres de droit ; si les élèves ne les fournissent pas elles-mêmes (majorité des cas), les demandes d'autorisation entraînent des délais ou des refus qui ralentissent beaucoup la publication de l'article sur le site.
Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût Très positif, très riche : pour moi car les relations avec les élèves sont profondes et durables ; j'apprends beaucoup d'elles et je me sens privilégiée de vivre cette relation de confiance confiance ; j'ai l'impression, et j'espère qu'elle est justifiée, de faciliter leur intégration dans la vie de l'établissement ; je suis heureuse de découvrir et de leur permettre de mettre en valeur les richesses culturelles de leur pays . Je les mets en position d'échange, et inhabituellement, l'information vient d'elles et c'est nous qui la recevons. Quant à elles, volontaires, elles rédigent ces articles avec coeur et sérieux car elles sont conscientes d'être en quelque sorte des ambassadrices de leur pays en nous ouvrant des portes vers des connaissances que les guides de voyage ne pourraient pas apporter, car c'est leur vécu qu'elles nous font partager. Elles ont toutes été très heureuses d'avoir participé au projet. Elles m'ont aussi dit qu'elles se sentaient du coup moins éloignées de leur pays et que leurs parents et amis étaient heureux d'avoir lu leurs articles. par le regard attentif qu'on porte à leur culture
Personnes pouvant témoigner Toute la communauté éducative, les parents et amis depuis leurs pays
Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet Uniquement pour la recherche des photos libres de droit : les consulats, les agences de voyages, les * maisons de la culture des pays concernés, quelques blogs...
Transposition du projet Ce projet peut se décliner facilement avec des reportages audio et vidéo.
Motivations pour participer à ce concours Mettre en valeur le travail de mes élèves.
Niveau(x) Lycée
Discipline(s) Autre
Auteur(s) : Serge Govaert Nombre d'élèves concernés : Environ 500 Nombre de personnes impliquées : Environ 500
Etablissement : Collège Les cinq monts de Laruns et divers enseignants d'autres établissements Collège Les cinq monts 64440 Laruns
Description Mise en place d'un forum d'expression écrite, d'argumentation, d'explications, d'aide aux élèves en difficulté, de validation de compétences ... et de communication entre parents, élèves, enseignants, administration ... Développer les compétences nécessaires à l’obtention du B2i Favoriser une approche critique d’internet par une maîtrise usuelle des T.I.C.E ( avec une section hotline ) Montrer qu’un ordinateur ne sert pas juste pour écrire n’importe quoi ni n’importe comment à des amis mais que l'écrit a une dimension professionnelle et sociale, que l'écrit peut être lu, commenté et apprécié des autres et qu'il renvoie une image d'eux. D'où la prise de conscience pour eux de soigner la présentation, la lisibilité, et le contenu. Ils sont davantage soucieux de mieux faire et l'écrit devient alors vecteur de valorisation personnelle. Voici le lien ( bien des sections ne sont accessibles et d'autres visibles qu'aux inscrits) http://cafet.1fr1.net/
Objectifs de l'action Les objectifs sont nombreux et aussi diversifiés qu'il est possible, en fonction des attentes de chaque collègue qui peut s'approprier toutes les ressources et le potentiel pédagogique de l'outil à sa façon, en fonction de sa personnalité, ses envies et de ses propres objectifs. Je les mets donc en pièce jointe
Historique Mise en place progressive durant ces trois dernières années.
Descriptif des étapes Initialement mes élèves, puis, au fil du temps, ceux des collègues de mon établissement, puis des collègues d'établissements limitrophes qui en ont entendu parler et maintenant de certains plus éloignés.
Soutien et support(s) Forumactif L'équipe éducative
Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter Obstacles rencontrés et moyens pour surmonter Méfiance et frilosité initiales de la part de certains parents/collègues, hostiles au TICE, ne voyant pas la portée pédagogique et pensant à un gadget, craignant des dérapages d'élèves, se demandant comment feraient ceux qui n'ont pas internet, ayant peur de quelque chose qui serait chronophage, etc. Pour surmonter ces obstacles, la communication sur les objectifs/possibilités/attentes a été essentielle au début de la deuxième année d'existence. L'intérêt d'un chef d'établissement, conscient de l'intérêt et séduit par un tel outil à la fois pédagogique mais aussi de communication entre parents et les professeurs, a été un grand atout. Ensuite, chacun a été relativement vite conquis par les retombées pédagogiques, le côté pratique et convivial du support, particulièrement lors de l'épidémie de grippe A ... ainsi que par les progrès frappants dans la façon d'écrire des élèves ... Les collègues constatent aussi que, si la mise en place des attentes est en effet un peu chronophage, ce temps consacré au début est largement rentabilisé par les retombées pédagogiques. L'objectif est aussi de rendre rapidement les élèves autonomes ( ils utilisent des outils leur permettant de s'auto corriger d'eux-mêmes, ils se modèrent entre eux au besoin, les élèves expérimentés prennent le relais pour expliquer les choses aux nouveaux, etc. Ensuite les discussions se nourrissent des échanges des uns qui suscitent à leur tour des réactions des autres, chaque réaction étant un beau moteur d'écriture pour les participants, élèves comme enseignants. Et le forum tourne ainsi de façon autonome, ce qui fait que c'est un plaisir d'y aller aussi pour les collègues. Les cours mis en ligne le restent, ce qui, au final, constitue très vite un vrai gain de temps pour tous. Et comme tout s'y passe très bien depuis ces trois années, sans le moindre dérapage, et que même des anciens élèves y restent volontiers écrire depuis leur lycée, la formule montre qu'elle a des résultats mais qu'elle rencontre le succès. Ensuite, l'importance des retombées pédagogiques dépendent de la façon dont chaque collègue comptent l'utiliser et se l'approprier.
Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût Une belle aventure pédagogique, instructive aussi pour l'enseignant, humainement riche aussi. Coût zéro. Le seul investissement requis est l'enthousiasme de chacun et le désir d'aider et de faire progresser, sans barrière de classe ou d'établissements. Progrès constatés chez nombre d'élèves, même en difficulté, qui jouent le jeu de réinvestir à l'écrit ce qu'ils apprennent, de façon formative, ce qui donne du sens aux enseignements. Nombre d'élèves le suggèrent à d'autres de divers établissements, qui se joignent d'eux-mêmes aux débats, échanges ... Amélioration de l'état d'esprit dans les classes participantes. Plus de 777 membres, dont une bonne centaines réguliers chaque semaine, et ... plus 85 000 messages écrits cette année.
Personnes pouvant témoigner Le forum en lui-même Le principal Les élèves Les collègues participants
Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet Association des parents d'élèves Equipe éducative
Transposition du projet Chaque collègue désirant s'approprier la structure, les stratégies pédagogiques, des suggestions d'utilisations et l'expérience acquise y est le bienvenue. La structure est utilisable par tous les collègues. Les échanges se nourrissent des échanges.
Motivations pour participer à ce concours Des collègues m'ont encouragé à continuer de faire connaître ce forum aux possibilités innombrables et partager cet outil enthousiasmant ainsi que l'expérience acquise auprès de collègues qui aiment leur métiers et sont à l'affût de moyens complémentaires d'aider aux mieux les élèves, dans un bon état d'esprit, tout simplement.
Niveau(x) Lycée professionnel Collège Lycée
Discipline(s) Autre Education Physique Langues Vivantes SVT Lettres Physique-Chimie Histoire - Géographie Mathématiques Enseignements Artistiques
Auteur(s) : chavernac comte Nombre d'élèves concernés : 24 Nombre de personnes impliquées : 2
Etablissement : lycée gustave ferrié 7 rue des écluses saint martin 75010 paris
Description expérimentation des tablettes numériques en classe de seconde bac pro sur la presse écrite quotidienne
Objectifs de l'action travailler sur la presse en ligne et la presse numérisée dans une salle de classe sans autres outils informatiques que les tablettes numériques
Historique travail sur les liseuses l'année dernière
Descriptif des étapes séquence pédagogique classique sur la construction de l'information programme de seconde bac pro
Soutien et support(s) tablettes numériques
Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter partenariat CRDP de Paris Orange CLEMI
Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût à renouveler
Personnes pouvant témoigner moi même professeur documentaliste
Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet CRDP ORANGE CLEMI
Transposition du projet oui
Motivations pour participer à ce concours forte
Niveau(x) Lycée professionnel
Discipline(s) Lettres
Auteur(s) : école ouverte des Bourseaux Nombre d'élèves concernés : 30 Nombre de personnes impliquées : 40
Etablissement : Ecole Ouverte des Bourseaux 34 rue alexandre Prachay95310 Saint-Ouen l'aumône
Description Etapes d'accueil des futurs enfants de maternelle petite section s'étalant de mai à juin avec visite de l'école accompagné des parents de l'association. Pendant que les enfants sont pris en charge par leur futur enseignants , les parents sont accueillis par d'anciens "nouveaux parents" ce qui leur permet d'échanger et d'être rassurés.
Objectifs de l'action Améliorer la "peur" de la première rentrée autant chez les enfants que chez les parents, en familiarisant les uns avec les classes et en permettant aux parents d'échanger avec d'autres plus expérimentés.
Historique Depuis une dizaine d'année face à l'inqiètude que nous sentions grandissante de la part des nouveaux parents de laisser leur enfant à l'école un collectif de parents et d'enseignants réunis dans l'association de l'école ouverte des Bourseaux a mis en place une rentrée échelonnée avec des visites des classes et des activités de découverte au printemps précédent la rentrée.
Descriptif des étapes la pairie communique au nouveau parents les dates de rencontre les parents prennent rendez-vous avec l'école et sont accueillis par d'autres parents qui ont déjà eu des enfants en maternelle. Les enfants participent aux activités des classes pendant que les parents échangent en dehors des enseignants pour libérer la parole. Les enfant émettent des voeux de classe. Au mois de juin les parents savent dans quel groupe évoluera leur enfant. Une photo de l'enseignante est donné à l'enfant et les parents pourront lui en parler tout le long de l'été.
Soutien et support(s) La mairie qui communique les noms des nouveaux parents. L'aeob association de l'école qui finance l'accueil (café, gâteaux etc...) Inspection de circonscription qui autorise la présence d'enfants non encore scolarisés dans les classes.
Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter peu d'obstacle car cela est assez facile ) mettre en oeuvre.
Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût Les résultats sont excellents en termes de confiance en l'école que cela procure aux parents et aux enfants.
Personnes pouvant témoigner Parents, enseignants conseiller pédagogique
Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet AEOB association de l'école ouverte des Bourseaux
Transposition du projet Très facileà mettre en oeuvre car peu coûteux. Il demande une bonne collaboration entre l'école et la mairie.
Motivations pour participer à ce concours Je pense que ce projet peut être mis en place par d'autres enseignants et permettre un meilleur accueil parent-enfant-enseignant
Niveau(x) Ecole Maternelle
Discipline(s) Autre
Auteur(s) : YAMINA SEHIL Nombre d'élèves concernés : 32 Nombre de personnes impliquées : 8
Etablissement : lycée de Sada BP 101 97640 SADA MAYOTTE
Description Les élèves du lycée de Sada à Mayotte n'ont pas une culture commerciale aussi étendue que les élèves métropolitains. Ils ont aussi des difficultés liées à la communication écrite et orale. Aussi, j'ai mis en place un projet de film permettant aux élèves de découvrir les différents métiers de la vente. J'ai choisi pour cela un des plus grands groupes présents à Mayotte qui se composent de plusieurs enseignes en B to C et B to B et recouvrant les métiers de la vente, des achats et de la logistique : le groupe Cananga. Ce projet a été mis en place dans le cadre de l'Accompagnement Personnel avec ma classe de Seconde baccalauréat professionnel Commerce.
Objectifs de l'action - aider les élèves à construire leur projet professionnel en travaillant sur les métiers de la vente et du commerce;- acquérir une culture commerciale et locale;- adapter ses savoir-être au contact des professionnels de la vente.- développer la communication orale et écrite grâce aux interviews des professionnels;- accroître la motivation des élèves entrant en lycée professionnel;- créer des partenariats entre le lycée de Sada et un grand groupe de distribution : le groupe Cananga
Historique Après un an passé au lycée de Sada et à Mayotte, j'ai très vite pu évaluer les principales difficultés de mes élèves.Il y avait, tout d'abord, le manque de culture commerciale lié au fait qu'à Mayotte la grande distribution comme on la connait en métropole est récente, restreinte et ne fait pas partie de la culture Mahoraise. Il y a ensuite des difficultés de communication des élèves à l'oral et à l'écrit : la maîtrise de la langue et la personnalité introvertie des Mahorais constituent des obstacles qu'il nous faut prendre en compte en tant que professeur de vente.
Descriptif des étapes - Négociation avec le groupe Cananga sur les objectifs et le contenu du film;- Organisation des interviews et travail sur les aspects juridiques du droit à l'image;- Analyse du groupte Cananga avec les élèves et élaboration des interviews;- réalisation et montage du film;- élaboration des fiches métiers utilisées pour l'étude d'économie et droit;- présentation du film et du travail au groupe Cananga et au lycée
Soutien et support(s) Les compétences d'un collègue dans le montage et la réalisation de film et la pleine collaboration du groupe Cananga et de l'ensemble de son personnel
Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter La réalisation d'un film pédagogique et accrocheur qui pourrait être utilisé par les collègues dans le cadre de leurs séquences
Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût Travail enrichissant car ce fut un moyen original et innovant pour découvrir les métiers de la vente et du commerce et les élèves ont pu appréhender leur projet professionnel et améliorer leur savoir-être grâce aux contacts avec les professionnels
Personnes pouvant témoigner - Mme Dhumes, proviseur-adjoint du lycée de Sada- M Réchain, Directeur des enseignes du groupe Cananga
Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet Groupe Cananga, 97600 Kawéni Mayotte
Transposition du projet utilisation du film par les collègues intervenant sur le projet professionnel en accompagnement professionnel et dans le cadre de l'étude à réaliser en économie et droit
Motivations pour participer à ce concours Faire connaître des actions pédagogiques répondant à des difficultés locales à Mayotte
Niveau(x) Lycée professionnel
Discipline(s) Enseignement technologique et professionnel
Modifier dans le navigateur | /_layouts/images/icxddoc.gif | /communautes/Forum2011/_layouts/formserver.aspx?XsnLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | FileType | xsn | 255 | Modifier dans le navigateur | /_layouts/images/icxddoc.gif | /communautes/Forum2011/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | ProgId | InfoPath.Document | 255 | Modifier dans le navigateur | /_layouts/images/icxddoc.gif | /communautes/Forum2011/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | ProgId | InfoPath.Document.2 | 255 | Modifier dans le navigateur | /_layouts/images/icxddoc.gif | /communautes/Forum2011/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | ProgId | InfoPath.Document.3 | 255 | Modifier dans le navigateur | /_layouts/images/icxddoc.gif | /communautes/Forum2011/_layouts/formserver.aspx?XmlLocation={ItemUrl}&OpenIn=Browser | 0x0 | 0x1 | ProgId | InfoPath.Document.4 | 255 | Afficher dans le navigateur Web | /_layouts/images/ichtmxls.gif | /communautes/Forum2011/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&DefaultItemOpen=1 | 0x0 | 0x1 | FileType | xlsx | 255 | Afficher dans le navigateur Web | /_layouts/images/ichtmxls.gif | /communautes/Forum2011/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&DefaultItemOpen=1 | 0x0 | 0x1 | FileType | xlsb | 255 | Instantané dans Excel | /_layouts/images/ewr134.gif | /communautes/Forum2011/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&Snapshot=1 | 0x0 | 0x1 | FileType | xlsx | 256 | Instantané dans Excel | /_layouts/images/ewr134.gif | /communautes/Forum2011/_layouts/xlviewer.aspx?listguid={ListId}&itemid={ItemId}&Snapshot=1 | 0x0 | 0x1 | FileType | xlsb | 256 |
|
|
|
|
|