Politique ministérielle
Censure : JM Blanquer bat son record
Nouveau record pour l'Education nationale ! Le rapport d'activité de l'Inspection générale de l'Education nationale fait l'éloge de la réforme de fond réalisée par JM Blanquer et la cheffe de service de l'Inspection, Caroline Pascal. Il a surtout pour avantage de publier la liste des rapports de "l'inspection générale de l'éducation du sport et de la recherche". Malgré cette extension d'activité, encore moins de rapports ont été rendus publics en 2019.Cette année là seulement 7 rapports ont été publiés sur 82 produits soit 8%. Les autres ne sont jamais sortis du cabinet de JM Blanquer. Celui-ci bat son record de 2017.
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Lalilo : Quand l'Education nationale finance le développement d'une startup américaine...
L'annonce a été saluée par la presse comme une réussite. La petite startup française éducative Lalilo vient d'être achetée par une des plus grandes multinationales du numérique éducatif, le groupe américain Renaissance Learnig. Alors que JM Blanquer n'a cessé de vanter le développement de l'EdTech française, cet achat exprime une autre réalité. Retenue par l'Education nationale dans le cadre d'un programme national de subvention, Lalilo a vu sa recherche et développement financée par l'Etat. Le savoir faire financé par l'éducation nationale est parti aux Etats -Unis.
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Un bêtisier pour JM Blanquer
"Encore des mots, toujours des mots, les mêmes maux… Le constat actuel est terrible pour l’Éducation. Médiatiquement, nos écoles ne vivent plus dans la réalité de constats avérés mais dans la virtualité des annonces répétées. Jean-Michel Blanquer peut dire n'importe quoi, une chose et son contraire, il sait que le zapping permanent de l'info rend amnésique le spectateur médusé. Petit florilège", écrit Sylvain Grandserre qui en donne de bons exemples.
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Crise sanitaire
Blanquer contesté sur sa gestion de la crise sanitaire
Alors que l'épidémie de Covid 19 explose généralement en France et particulièrement dans les établissements scolaires, la gestion de la crise sanitaire par l'Education nationale est vivement critiquée. JM Blanquer maintient ses propos : "il y a moins de contamination dans les établissements scolaires que dans la population en général".
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Lycées : La "demi-jauge" ne sera pas forcément "le demi-groupe"
Que veut dire vraiment la "demi-jauge" annoncée par J Castex le 18 mars ? JM Blanquer avait déjà reformulé les propos du premier ministre en termes plus vagues le 19 mars. Philippe Vincent, secrétaire général du Snpden Unsa, et Franck Antraccoli, secrétaire général d'ID FO, les deux premiers syndicats de personnels de direction, donnent une interprétation encore plus floue des propos ministériels. Et c'est aussi ce que fait la Foire aux questions du ministère. Après avoir allégé le protocole pour la pratique de l'EPS en intérieur, l'annonce gouvernementale ne va pas apporter plus de sécurité aux élèves et aux professeurs des 16 départements où l'épidémie explose. Le ministère et les personnels de direction privilégient le maintien des élèves dans les établissements sur la sécurité dans les 1021 lycées les plus exposés de France. Jusqu'à la fermeture ?
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Fermeture des classes dès un cas de covid dans 19 départements
Dans les 19 départements où l'épidémie est la plus forte, les classes seront fermées dès la détection d'un seul cas de covid 19. C'est la principale annonce de JM Blanquer le 26 mars et elle devrait entrainer une multiplication des fermetures. Le ministre n'interdit ni l'EPS en intérieur, ni les cantines. Il n'impose pas plus de vrais demi groupes dans les établissements.
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Covid : Les données de l'Education nationale confirment l'explosion épidémique dans les écoles
Publiées le 26 mars, les données du ministère sur la progression de l'épidémie dans les écoles sont très inquiétants. Selon l'Education nationale on compte pour cette semaine 3256 classes fermées soit plus de 50% de plus que la semaine dernière (2018). 21 183 élèves ont été contaminés soit 41% de plus que la semaine dernière (15484) et 2515 membres du personnel soit 39% de plus (1809 la semaine dernière). Une autre inflation concerne l'écart entre les données de l'éducation nationale et celles du ministère de la Santé. La Santé compte 11 099 contaminations chez les 0-19 ans pour la seule journée du 22 mars quand l'Education nationale en déclare 21 183 pour la semaine du 18 au 25 mars. Le degré de crédibilité pour la rue de Grenelle n'est pas à la hausse...
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Covid : L'immobilisme peut-il arrêter l'épidémie ?
Olivier Véran a annoncé l'extension à trois nouveaux départements des mesures de demi jauge dans les lycées. Alors que l'épidémie de Covid flambe dans maintenant 19 départements, le ministère résiste aux pressions pour faire évoluer le protocole comme le montre la publication d'une nouvelle circulaire. Les syndicats enseignants montent au créneau et menacent de faire grève.
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Vaccination : Macron pousse, Blanquer résiste
Pour la première fois, Emmanuel Macron reconnait que les enseignants font partie des professions exposées au covid 19. Il a promis le 23 mars qu'ils seront vaccinés. Mais quand ? Le président parle de "mi fin avril". JM Blanquer est nettement moins précis et surtout nettement moins favorable. Il déclare que les professeurs sont moins exposés que les autres professions... Alors la date...
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Tribune : Il faut cesser de piloter la crise sanitaire à l’Ecole depuis la seule Rue de Grenelle
"Contrairement à ce que laisse croire le ministre de l’Education Nationale, l’Ecole n’est pas un lieu préservé du virus... La scolarisation ne pourra pas se poursuivre selon les mêmes modalités. Cela implique par exemple de poser la question des moyens mis en œuvre..." Isabelle Da Rocca, maire adjointe de Paris 12ème et Yannick Trigance, conseiller régional, interpellent le ministre.
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Covid : La transmission se fait bien à l'école
Si en France la doctrine ministérielle veut que les jeunes attrapent le covid hors des locaux scolaires, le ministère de l'Education anglais publie des nombres de contamination depuis la réouverture des écoles. En une semaine le nombre d'élèves isolés a été multiplié par quatre. Le nombre d'élèves suspectés d'avoir le Covid est passé de 7000 à 21 000 une semaine après la réouverture des écoles. 127 000 élèves sont en isolement en raison d'un contact avec un malade dans les locaux scolaires contre 42 000 pour un contact hors locaux scolaires. En Angleterre comme en France le variant anglais règne.
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Covid : Bruits de fermeture et provocation
A l'envolée des taux d'incidence des jeunes d'âge scolaire, très au dessus du niveau de novembre 2020, répond l'agressivité de la campagne publicitaire lancée par le ministère de l'éducation nationale sur les réseaux sociaux. Le slogan "Aller à l'école c'est rester en bonne santé" ne prend pas que le contre pied de l'évidence. Il répond de façon particulièrement agressive aux pressions pour alléger les classes dans les lycées et collèges. N'empêche : au gouvernement l'idée de la fermeture des écoles fait son chemin.
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Vaccination des profs et fermeture des cantines en Belgique
Les ministres de l'enseignement des trois communautés belges se sont mis d'accord sur de nouvelles mesures pour lutter contre l'épidémie de Covis. Elles vont entrer en application le 24 mars, relate la presse belge. La principale est la fermeture des cantines jusqu'aux vacances de printemps. Les responsables de l'enseignement veulent empêcher le brassage des élèves. Les récréations devront elles aussi être séparées. L'EPS en intérieur est interdite. Les classes seront fermées dès le premier cas de Covid. Enfin les enseignants seront prioritaires pour la vaccination en commençant par ceux de maternelle pour remonter vers le secondaire. Les enseignants avaient déjà été considérés comme profession essentielle en février dernier en Wallonie - Bruxelles. Sous la pression de l'épidémie, le Belgique prend le contrepied des mesures appliquées en France...
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Le gouvernement ne confine pas les écoles
Peut-on réussir le confinement en gardant les écoles ouvertes ? Le gouvernement prend le pari en confinant 16 département sans fermer les structures scolaires. C'est un déni de la situation sanitaire dans les établissements. Mais c'est surtout le refus de prendre en compte les particularités des nouveaux variants qui se transmettent aussi bien aux jeunes qu'aux adultes. enfants. Le gouvernement prend le risque d'un nouvel échec. La situation fait réagir les syndicats pour la protection des personnels et des élèves.
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Les Stylos rouges portent plainte contre JM Blanquer
Les Stylos rouges annoncent avoir déposé une plainte contre le ministre de l'éducation nationale devant la Cour de justice de la République pour mise en danger de la vie d'autrui, "afin qu'il réponde de son refus de sécuriser les écoles et de son incapacité à protéger les personnels face au covid 19". La Cour de justice de la République est une juridiction d'exception chargée de juger les actes de membres du gouvernement dans l'exercice de leur mission. Le groupe Facebook des stylos rouges compte près de 72 000 membres.
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Covid : La Belgique ferme ses écoles
Finalement les maternelles seront fermées comme les autres classes du primaire et du secondaire dès la semaine prochaine dans toute la Belgique francophone. Des garderies seront organisées pour les parents qui ne peuvent télétravailler. Les écoles ferment donc une semaine avant les vacances de Paques. La fermeture des écoles est prévue jusqu'au 19 avril.
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Métier enseignant
L'intersyndicale demande la fin du profilage des postes dédoublés
"En Gironde, les professeurs des écoles invités à repasser un entretien d'embauche". Dans cet article, le Café pédagogique montre comment les postes de GS, CP et CE1 de l'éducation prioritaire sont devenus des postes à profil dans ce département, obligeant les enseignants en place à passer devant une commission ou à déguerpir. Contre ce profilage une large intersyndicale (Cgt, Se Unsa, Sgen Cfdt, FO, Snuipp Fsu et Sud) rappelle que "les professeur-e-s des écoles sont des personnels qualifiés, concepteurs et conceptrices de leur enseignement, habitué-es à travailler entre pairs dans leur école. En leur demandant encore une fois de faire leurs preuves, l’administration nie leur polyvalence et leur professionnalité." Les syndicats "réaffirment leur attachement aux règles du mouvement qui garantissent l’égalité de traitement des enseignant-e-s. Elles exigent l’abandon du profilage massif des postes dans les départements où les DSDEN envisagent de le pratiquer, et la garantie que les règles du mouvement basées sur un barème transparent seront respectées."
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Seine Saint-Denis : Tout sur la prime de fidélisation
Qui est concerné par cette prime ? Quelles conditions faut-il remplir ? Que se passe t-il si je pars à la retraite ? Le Snes Créteil faut le point sur la prime de fidélisation versée aux agents de l'Etat en seine Saint Denis. La prime de 10 000e est versée au bout de 5 ans de service continus à partir du 1er septembre 2020.
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Profilage des postes : Quels enjeux ?
"Les initiatives se multiplient qui rompent avec les principes d’attribution des postes dans l’Éducation nationale pour leur préférer des recrutements profilés décidés par la volonté d’un supérieur hiérarchique. Un tel usage s’est longtemps limité à quelques postes de nature particulière mais il devient de plus en plus fréquent", note Paul Devin sur son blog. Il en décrit les effets. "Ce qui est visé, c’est l’élargissement du pouvoir hiérarchique à un domaine qui était jusque-là régi par l’ancienneté et le contrôle paritaire de règles communes à tous... Il s’agit d’acculturer les agents à des principes d’encadrement modélisés sur les fonctionnements managériaux de l’entreprise privée. L’enjeu n’est pas seulement de donner du pouvoir aux recruteurs, il est de transformer fondamentalement la nature statutaire de l’emploi public pour lui donner les souplesses nécessaires à une contractualisation des missions, première étape nécessaire à la généralisation de la contractualisation des emplois."
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Privé : Accès à l'échelle de professeurs des écoles
Le JO du 20 mars publie le nombre et la répartition des promotions à l'échelle des professeurs des écoles des maitres du privé instituteurs. 247 promotions sont prévues dont 128 pour la Nouvelle Calédonie.
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Bac : Le ministère maintient les épreuves de français
"Les épreuves terminales anticipées de français, écrite et orale, sont maintenues pour tous les candidats, quel que soit leur statut, aux dates fixées par la note de service du 10 novembre 2020... L'épreuve écrite de français est maintenue le 17 juin 2021 après-midi. L'épreuve orale de français est maintenue avec une convocation académique des candidats au mois de juin 2021". Une circulaire rappelle l'organisation des épreuves relevant du controle continu et le système d'harmonisation des notes.
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Spécial !
Le Café pédagogique a 20 ans !
Le 25 mars 2001 un nouveau magazine pédagogique numérique apparaissait. Le Café pédagogique, rédigé par une équipe d'enseignants et de chercheurs était quinzomadaire mais déjà servi à des abonnés. Il faudra attendre quelques années pour se distinguent un flash quotidien d'une édition devenue mensuelle.
On n'avait surement pas anticipé tenir 20 ans ! Et si nous l'avons fait c'est grâce à vous ! Pour marquer cet anniversaire nous nous adressons à vous. Que lisez-vous dans le Café pédagogique ? Comment y accédez vous ? Par abonnement ? Par Facebook ? Par Twitter ? Qui êtes vous au juste ? Que pensez vous de nous ?
Nous vous parlons tous les jours de l'Ecole. C'est votre tour. Parlez nous de vous !
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RESSOURCES PEDAGOGIQUES
Pédagogie
Une année à Henri IV
Que se passe t-il quand la sociologue se consacre aux élèves les plus favorisés, et non aux défavorisés ? Et quand elle borde cette question avec le regard d'un anthropologue. C'est ce que fait Sarah Pochon (Université d'Artois) quand elle pousse la porte du lycée Henri IV de Paris. Dans un récit touchant, qui n'est pas une thèse mais relève plutôt du récit d'explorateur, elle nous fait découvrir les élèves et les professeurs de Henri IV et tente d'expliquer le secret de leur excellence.
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Bernard Charlot : Les Rep et l'échec scolaire
Professeur émérite à Paris 8, Bernard Charlot réagit à la disparition programmée des Rep dans le dernier numéro de Fenêtres sur cours, la revue du Snuipp Fsu. "Tel qu’il nous est décrit, l’échec scolaire serait une maladie tapie au fond de la classe qui attend d’engloutir des élèves des familles populaires !", dit-il. "La réalité, ce sont des enfants qui se heurtent à des difficultés, des histoires singulières sur fond social. Le questionnement se situe sur le sens que cela a d’aller à l’école, d’apprendre ou de refuser d’apprendre... Les politiques scolaires constituent seulement un volet d’une politique sociale, économique et culturelle. Elles ne peuvent fonctionner que si elles s’intègrent dans un projet global où la question de l’emploi, par exemple, est fondamentale. Ce qui ne signifie pas que l’on ne peut rien à notre niveau. Il me semble que l’on ne pose pas assez la question de ce qu’il faudrait enseigner aujourd’hui".
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Et si l'école tenait par sa marge ?
"Les pédagogies différentes sont nées, au moins en partie, des problèmes rencontrés par les pédagogies classiques, que les dispositifs pour élèves en difficulté se sont appuyés et s’appuient souvent encore sur des pratiques issues des pédagogies alternatives et que nombre d’expérimentations dans des lieux particulièrement difficiles empruntent les dispositifs qu’elles mettent en œuvre aux pédagogies différentes", écrit Yves Reuter dans The Conversation. "De même, nombre de structures de lutte contre le décrochage scolaire s’appuient, elles aussi, sur de tels dispositifs afin de redonner goût et sens à la scolarité. On pourrait ainsi dire que ces pédagogies ont été et demeurent des laboratoires vivants et des sources de renouvellement pour les pratiques pédagogiques".
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Géographie de la classe
" La salle de classe est un objet géographique peu étudié", écrit Pascal Clerc dans la revue Géocarrefour n°94/1. "C’est une question d’échelle dans la mesure où les géographes ont longtemps négligé l’étude des petits espaces. C’est aussi la conséquence d’une conscience assez faible de l’importance des relations entre les agencements spatiaux et les pratiques pédagogiques. Cet article éclaire ces relations en étudiant l’histoire de l’invention de la salle de classe comme espace codifié et les principaux dispositifs spatiaux mobilisés en fonction de choix politiques et éducatifs. Cet article montre les impacts de ces dispositifs sur les modalités de territorialisation, sur les corps – les postures et les mouvements –, sur les lieux et la circulation des savoirs"
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Roland Goigoux : Cinq focales pour aider à analyser l'activité d'enseignement
Roland Goigoux publie 4 des 5 exposés "pour aider les formateurs à analyser l'activité d'enseignement". Les 4 premiers fichiers, sonorisés, portent sur la planification, l'explicitation, la motivation et la différenciation. Chaque exposé dure entre 30 minutes et une heure.
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Numérique éducatif : Le gouvernement répond à la Cour des comptes
Le Grenelle de l'éducation va t-il sauver le numérique éducatif ? Le 4 mars, le Café pédagogique a publié en exclusivité le rapport de la Cour des comptes sur le service public du numérique pendant la crise sanitaire. Le rapport vient d'être publié y compris la réponse du gouvernement aux recommandations de la Cour.
Sur la réalisation urgente de plans de continuité pédagogique dans les établissements, le premier ministre renvoie à la circulaire ministérielle, ce qui est loin de répondre aux recommandations de la Cour.
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Bruno Devauchelle : Informer, communiquer : des enjeux pour les établissements
Au sein d'un établissement scolaire, les outils d'information ont perdu de leur importance, mais par contre la communication est devenue essentielle. Nous, adultes, qui avons laissé se développer ces moyens de communication et leurs usages variés, avons une responsabilité éducative forte : comment proposer des repères pour l'agir au quotidien ?
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Public - Privé : L'absurdité des comparaisons pour Claude Lelièvre
"Les deux tiers des élèves de terminale se présentant au baccalauréat dans un établissement privé ont fréquenté auparavant (peu ou prou) le public ; et un tiers des élèves de terminales se présentant au baccalauréat dans un établissement public ont fréquenté auparavant (peu ou prou) le privé. Que dire alors de rigoureux quant aux comparaisons, surtout lorsque les écarts sont faibles en raison des taux très élevés de réussite ? Rien de sérieux ! Et pourtant, certains n'hésitent pas à faire des comparaisons (généralement très ''orientées''), avec parfois un luxe de ''détails'' tout à fait risible", écrit Claude Lelièvre. Il relève aussi le très fort taux de réussite au bac 2020 qui rend plus ridicule l'analyse des différences.
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Sylviane Corbion : L'école inclusive entre idéalisme et réalité
Les nobles idées ne suffisent pas. Professeure des écoles et enseignante spécialisée, docteure en sociologie, Sylviane Corbion témoigne des réalités de l'école inclusive au regard des prescriptions officielles. Son ouvrage (éditions Erès) fait la part belle aux témoignages d'acteurs de terrain. Elle souligne "l'écart abyssal" entre le prescrit et le réel, la souffrance des enfants et des enseignants piégés dans une relation scolaire inadaptée et pas préparée. Un témoignage qui rétablit la vérité et une analyse qui appelle à une autre politique.
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Bruno Devauchelle : Des ENT encore vivants ?
Alors que la situation sanitaire continue d'être incertaine, le monde scolaire est toujours confronté à la question de la continuité pédagogique. Certes, le ministère fait tout pour éviter une fermeture des établissements scolaires et donc permet de ne pas utiliser vraiment ces ENT, autrement que pour des services utilitaires. Toutefois il semble que le confinement ait produit un électrochoc chez certains enseignants et certains parents. Ils existent ! Passé les premiers temps de la saturation qui ont dissuadé nombre d'utilisateurs au début du confinement, les entreprises et institutions du secteur ont su répondre à la demande. Mais là encore un deuxième obstacle s'est révélé plus important qu'il n'y paraît : la perte des identifiants et des mots de passe. Ce dernier point semble être celui qui amène le plus les parents à questionner l'établissement, en particulier ceux qui sont le plus en difficulté avec le numérique. Or c'est un incontournable du monde numérique et de la protection personnelle des données. Et on sait que c'est souvent le talon d'Achille de la sécurité et de la confidentialité.
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Meirieu : Identité professionnelle et posture d'autorité
"Toute obéissance n'est pas bonne... Il n'est pas possible pour nous dans une situation éducative d'espérer construire une émancipation en mettant en place une forme d'aliénation... C'est vrai qu'il y a une crise de l'autorité". Entre ces deux bornes, posées d'amblée, Philippe Meirieu réfléchit à l'autorité pédagogique devant les stagiaires de l'Inspe de Nancy. Un podcast à découvrir.
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L'HEBDO PREMIER DEGRE
Cécile Roaux : Dans le bureau du directeur d'école...
Que sait-on du bureau du directeur d'école ? Lieu terrifiant pour les élèves c'est aussi un espace que les enseignants ramènent souvent en lieu de passage ou en espace collectif. Autrement dit un espace où se nie l'autorité du directeur d'école. C'est ce que nous explique Cécile Roaux (Laboratoire Cerlis, Université Paris Descartes).
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Le Blé en Herbe : une école pour faire société
Dans le petit village breton de 380 âmes de Trébédan (22), l’école est centrale. Elle est le lieu grâce auquel les liens se tissent. L'école "Le blé en Herbe" accueille 72 élèves dans des locaux réaménagés en 2007. Les trois enseignantes Valérie Ronsoux, Manuela Arnaud et Nolwenn Guillou, qui est par ailleurs la directrice, ont décidé que « faire société » devait être au centre du projet d’école. Un projet mis en lumière par l’association Vis ma classe qui propose des capsules vidéo des différents outils utilisés par l’équipe à visionner sur leur site.
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Maternelle : On peut tout faire avec de la pâte à modeler
On peut apprendre à se repérer, à compter, à écrire, à calculer, à coopérer, à se concentrer avec de la pâte à modeler. Suivez les ateliers de Christine Lemoine...
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Voyelles, consonnes
Le site de La classe de Florent propose de nouveaux exercices interactifs destinés aux GS et CP. Les enfants peuvent partir en autonomie à la découverte des voyelles et des consonnes simples et complexes ou encore accéder à des dictées muettes.
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Directeurs : L'avis de Véronique Decker
Longtemps directrice à Bobigny, Véronique Decker est une figure qui compte par ses engagements pédagogiques et sociaux et son expérience. En 2019 nous l'interrogions sur le statut de directeur, une question devenue d'actualité. Faut-l changer le statut des directeurs ? "Certains le souhaitent. Personnellement je ne souhaite pas que les directeurs deviennent des supérieurs hiérarchiques. Mais on ne peut pas demander à un directeur d'avoir une classe et de faire 50 heures de travail en plus chaque semaine. Soit on augmente le temps de décharge, soit on diminue la tâche".
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Des activités corporelles pour mieux comprendre les textes
" Le passage par des activités corporelles pour comprendre des textes est un moyen novateur d’engager les élèves dans le travail, leur permettre de se représenter mentalement une situation, se mettre à la place des personnages, etc. - De plus, l’apprentissage prend un côté ludique. Les élèves jouent le texte, s’amusent et comprennent en même temps. La motivation est donc multipliée." La démarche est utilisée au collège Rep+ Albert Camus de Clermont Ferrand et dans les écoles qui y sont liées. " On note des progrès des élèves en compréhension orale qui ont davantage de facilités à imaginer la scène, le personnage, le contexte, car ils s’imaginent le jouer. Les élèves réussissent donc à se faire une représentation mentale et accèdent plus facilement aux subtilités et aux inférences des textes. "
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Direction d'école : Négociations entre certains syndicats et le ministère
Alors que la loi Reilhac doit prochainement passer au Sénat et que la commission de l'éducation de la haute assemblée a augmenté l'autorité des directeurs d'école, le Sgen Cfdt, le Se-Unsa, le Sne, le GTRID et le GDID, une association de directeurs, négocient avec le ministère sur l'application de ce texte. Ils ont remis "des propositions de programmation pluriannuelle de montée en charge des décharges de direction ". La démarche appuie fortement la proposition de loi.
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L'HEBDO LETTRES
Thibaud Hayette : Un prof de français face à PIX
Du 8 mars au 12 mai 2021, tous les élèves de 3ème doivent certifier leurs compétences numériques sur la plateforme PIX. En 2021-2022, cette certification sera aussi obligatoire pour les terminales en lycée général, technologique et professionnel, pour les CAP, pour les 2èmes années de BTS et CPGE. Comment mettre en œuvre un tel dispositif transversal à l'échelle d'un établissement, d'un niveau, d'une discipline ? Comment aider les élèves à s’emparer en classe des grands domaines du Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) ? Thibaud Hayette est professeur de français au collège du Renon à Vonnas dans l’Ain : il livre ici témoignage et éclairages sur les enjeux, les modalités possibles de mise en œuvre, la place d’un professeur de lettres dans l’éducation au numérique.
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Renart dans tous ses états en REP +
« Comment sensibiliser les élèves de CM2 et 6ème en REP+ à un texte parodique du Moyen-âge écrit dans une langue qui bien que simplifiée conserve un lexique peu usité ? » Le réseau du collège La Marquisanne à Toulon a mis en œuvre un projet interdegré (CM2 – 6ème) et interdisciplinaire (lettres – arts plastiques) pour inviter les élèves à s’emparer du personnage de Renart. Les productions (animations en stop motion, enregistrements audio, installations photographiques …) sont partagées sur un mur collectif en ligne.
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Lettres : Cordes sensibles de lycéens confinés
« Comment sera demain ? Voilà les questions de la nuit, voilà les questions de l’ennui. » Au lycée Charlie Chaplin à Décines, les 2ndes de Claire Augé ont participé à un projet poétique et sonore autour de leur expérience du confinement. « En septembre 2020, explique l’enseignante, nous avons retrouvé des élèves marqués en profondeur et éloignés, pour certains, du monde scolaire. Un projet est alors né avec l’artiste de Cordes sensibles pour se retrouver dans une salle de classe autour de la poésie. Les élèves ont écrit des sonnets sur leur confinement et les ont mis en voix. Puis avec l'artiste, ils ont créé une œuvre nouvelle, sonore, reposant sur une esthétique du sampling » Témoignage de l’artiste partenaire : « J’ai une fascination pour ces jeunes gens. La grandeur de leurs sentiments. L’insouciance et la gravité collées. »
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Travailler l’oral en HLP
Les pouvoirs de la parole constituent un des thèmes de l’enseignement de spécialité Humanités, Littérature, Philosophie en 1re : un sujet de réflexion en soi, et une invitation à la pratique, en particulier dans l’ambition de travailler les compétences d’expression orale dans la perspective du « grand oral » de terminale. Les 1res HLP du lycée de l’Iroise à Brest ont par exemple analysé des fables de La Fontaine pour saisir combien la parole y est un instrument de domination. L’activité collaborative de lecture s’est prolongée par un travail de créativité et de performance orales : choisir un personnage d’une des fables du corpus, puis écrire un extrait de la plaidoirie qu’aurait pu prononcer son avocat de la défense ou un passage du réquisitoire qu’aurait pu adresser contre lui le procureur, proférer le discours judiciaire devant la classe, puis le travailler et le partager dans un enregistrement numérique.
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L'HEBDO SCIENCES
L'enseignement intégré des sciences est moins efficace
"L'enseignement intégré de science et technologie (EIST) en sixième et cinquième favorise le décloisonnement entre disciplines. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche d'investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et technologiques", écrit Eduscol. On savait, depuis Pisa et aussi une évaluation des démarches de La main à l a pâte que la démarche d'investigation ne donne pas les résultats attendus. Une nouvelle étude allemande démontre que l'EIST donne de moins bons résultats qu'un enseignement fragmenté des sciences.
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Claire Lommé : A quoi sert la Semaine des maths ?
La semaine des mathématiques est terminée. J’ai l’impression de sortir d’une essoreuse : depuis dix jours en fait nous avons enchaîné interventions, rallyes, concours et projets, sans relâche. Dix jours où chaque heure est un nouveau défi pour les élèves, mais aussi pour moi. A l’occasion, je mesure comme c’est confortable d’avoir de l’expérience professionnelle : lorsqu’il s’agit d’animer autant des nouvelles activités sur un temps si court, activités jamais déployées encore dans mes classes, je ressens fortement la fatigue cognitive. Veiller aux mots prononcés pour lancer la recherche, réfléchir à la formulation de la consigne, observer les réactions des élèves au travail pour réorienter ou réorganiser, en même temps vérifier la compréhension de tous, assurer ceux qui traînent un peu, permettre à ceux qui ont de l’avance de continuer à en prendre, sans limite, et puis aussi analyser les productions, mais quel boulot !!! Après vingt-cinq ans de métier, beaucoup de gestes sont devenus automatiques, beaucoup de réflexions sont simplifiées par la rencontre de multiples situations transposables. Là, je suis bien fatiguée. Et j’ai appris encore, tellement. Sans compter que nous avons fêté dignement les mathématiques : « madame, j’ai l’impression d’avoir fait que des maths, cette semaine ! », m’a déclaré gaiement un élève en partant vendredi. Alors rejouons le film.
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Nadine Reset : Quand les élèves plantent une forêt
Combien d’arbre plante-t-on au cours de sa vie ? De la théorie à la pratique, les élèves de seconde du lycée Marcellin Berthelot de Questembert (56) ont déjà planté le leur, avec pas moins de 92 arbres mis en terre à l’occasion de la Journée internationale des forêts. Nadine Reset, enseignante de SVT, porte ce projet en lien avec l’association Teragir et la mairie. Bouleau, robinier, merisiers, aulne, les espèces sont nombreuses et mis en terre dans différents endroits de la ville. Les lycéens ont rempli une fiche de suivi avec l’emplacement, le diamètre et la taille de l’arbre lors de la plantation. « L’objectif étant de rendre les élèves acteurs de la biodiversité qui les entoure », souligne l’enseignante.
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Enseigner les maths de 6 à 15 ans ?
Comment enseigne t-on les maths dans l'enseignement obligatoire dans l'espace francophone ? Mélanie Seha, Romain Beauset et Natacha Duroisin de l'université de MOns (Belgique) lancent une enquête internationale sur les pratiques de classe.
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L'HEBDO SCIENCES HUMAINES
Hugues Labarthe : Travailler sur les mobilités en première
Utiliser des données en géographie ce n'est pas seulement acquérir des compétences géographiques ou même professionnelles. C'est aussi réfléchir à l'ordre du monde et à sa place dans cette organisation. La géographie ne sert pas à faire "la guerre", même sociale, mais elle rend compréhensible le monde. C'est cela qui nous a plu dans la séquence réalisée par Hugues Labarthe et deux collègues, Jérome Chastan et Pierre Rangier, sur les mobilités dans le cadre du Grand Paris.
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EMC : Echanger et débattre avec Speakup et Wooclap
Dans le cadre du MoocHg7, l'académie de Poitiers présente des usages avec les applications Speakup et Wooclap pour des débats en EMC. " Nos séquences peuvent comporter des moments d’échanges, de discussions, de débats… à l’oral. Mais il n’est pas toujours aisé de s’assurer de l’implication véritable de chaque élève sur ces temps pédagogiques. Le passage par l’écrit peut présenter plusieurs avantages : un engagement de tous (chacun indique ce qu’il pense), la levée de l’effet projecteur de la prise de parole devant toute la classe, la possibilité pour tous de réagir à ce que l’autre a proposé, la conservation d’une trace des échanges pour un réinvestissement (production finale) ou pour une réflexion sur la nature du débat avec les élèves, la possibilité d’engager un débat en asynchrone en classe ou à la maison… A l’heure des réseaux sociaux, le débat par écrit et ses règles de bonne conduite fait sens".
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Histoire Géo : Genially pour des cartes de mémorisation
" Plusieurs applications permettent de créer des systèmes de cartes de mémorisation active numériques... Si elle ne permet pas le suivi de l’élève, Genially offre de nombreux autres avantages : application gratuite, grande souplesse de création (insérer images, vidéos, puces cliquables sur schéma...), partage très simple, utilisation très aisée par les élèves qui s’en saisissent immédiatement sans avoir à se créer de compte (consultable sur ordinateur, smartphone, tablette...), possibilité d’enrichir et de différencier les cartes très facilement", écrit Johann Nallet sur le site de Poitiers.
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HGGSP : Etudier la démocratie via une série télévisée
"Dans la 7e saison d’Homeland, la présidente E. Keane, critiquée pour la répression menée après sa tentative d’assassinat, fait également face à une campagne de désinformation et de déstabilisation menée par des milices d’extrême droite armées soutenues par la Russie. L’étude comparée du discours de démission d’E. Keane, et en contre-point de celui de K. Harris le 7 nov. 2020, permet de faire découvrir aux élèves les critères de définition de la démocratie, son caractère évolutif et la multiplicité des situations dans le monde", propose le site académique de Toulouse. La série renvoie à la situation insurrectionnelle aux Etats Unis.
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La démocratie à l'épreuve de la jeunesse
La jeunesse met-elle en danger la démocratie ? C'est la question étudiée par L Lardeux et V Tiberj dans le dernier numéro d'Analyses & synthèses de l'Injep. " Hausse de l’abstention, affaiblissement des allégeances partisanes, défiance à l’égard du personnel politique, attirance supposée pour des régimes non démocratiques, ces différents troubles de la démocratie représentative touchent-ils d’abord la jeunesse ? N’est-ce pas une autre manière d’être citoyen qui émerge, hors des liens avec les institutions politiques classiques ? Sans être nouvelles ni spécifiques à la France, ces conceptions et pratiques politiques tendent effectivement à se généraliser avec le renouvellement générationnel en cours et contribuent à fortement perturber le double rapport d’allégeance à la démocratie représentative et de déférence à l’égard des organisations et acteurs politiques porté par les anciennes générations", écrivent-ils. "
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Jonathan Préda : Faire salon comme au temps des Lumières
Parmi les points noirs des professeurs d'histoire, il y a l'enseignement de la philosophie des Lumières. Comment faire partager à des collégiens des débats qui utilisent des textes longs rédigés avec un vocabulaire savant, qui opposent des idées abstraites et en même temps montrer les perspectives révolutionnaires de ces idées ? Jonathan Préda, professeur d'histoire-géographie au collège Beurnonville de Troyes, a eu une idée heureuse : faire salon avec ses élèves et leur faire jouer le rôle de philosophes des Lumières dans des dialogues remis au goût du jour. Une transposition qui emballe les élèves et les amène à comprendre les enjeux et les propos.
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SES : Préparer le grand oral
Fiche pour préparer la partie orientation du grand oral, exemples de questions, pistes de sujets sur les différents chapitres de l'année de terminale : le site académique d'Aix-Marseilel regroupe sur une page des ressources pédagogiques pour le grand oral en SES.
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Géo : Sortir hors de la classe
"La sortie sensible est une pratique scolaire doublement originale. D’abord, parce qu’en privilégiant une géographie « de plein vent », elle se démarque de la « géographie d’atelier » dans laquelle les documents, sélectionnés par l’enseignant et analysés entre les murs de la classe, se substituent au réel", écrit Sophie Gaujal dans le dernier numéro de Mappemonde. "Ensuite, parce qu’en choisissant de faire « avec » l’espace et pas seulement « sur » l’espace, elle se démarque des sorties sur le terrain ordinaire. Loin d’une sortie-conférence ou d’une sortie-questionnaire, la sortie sensible s’appuie sur ce qui se produit ici et maintenant, en mobilisant différents procédés donnant lieu à des sorties-jeu, des sorties connectées, des sorties-dérive, des balades sonores".
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EMC : Jouer avec un Monopoly des inégalités
"Comment les modalités de recomposition du lien social tendent-elles a? définir un nouveau modèle de société ?" Sur le site de Reims, Mme Sévelin aborde ce sujet en EMC avec un Monopoly des inégalités. Elle propose les cartes qu'elle a réalisées avec les élèves.
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L'HEBDO LANGUES
Participez au congrès international des professeurs d'allemand
Le congrès international des enseignant.e.s d'allemand (Internationale Deutschlehrertagung) aura lieu à Vienne en août 2022. Le Goethe Institut offre des bourses couvrant les frais de voyage et de séjour lors du congrès en échange d'une contribution personnelle au congrès.
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Concours vidéo du "meilleur ambassadeur de l'allemand"
L'ADEAF, association des professeurs d'allemand, lance le concours du "meilleur ambassadeur, de la meilleure ambassadrice de l'allemand". Ouvert aux jeunes de 12 à 25 ans, il les invite à partager leur passion de l'allemand dans une courte vidéo pour convaincre d'autres jeunes d'apprendre cette langue. Un millier d'euros sont à gagner.
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Vocaroo, un outil indispensable
"Très simple à utiliser, il permet d'enregistrer des pastilles audio directement depuis n'importe quel navigateur", rappelle Mélanie Landreau sur le site de Poitiers. Elle donne des exemples d'utilisation : envoyer des consignes en audio ou une correction audio d'un devoir, enregistrer des productions orales des élèves, par exemple à distance.
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EPS
Léa Gottsmann : Des Assises pour l’EPS de demain
Comment voyez-vous l'EPS demain ? Une consultation nationale vient d’être mise en ligne afin de croiser les regards de ceux qui vivent et font vivre l’EPS. Cette consultation prépare des rencontres dans toutes les académies afin de faire remonter des propositions à l’horizon 2022. Les Assises engagent déjà des acteurs connus de l'EPS : le département 2SEP de l’ENS Rennes, le SNEP FSU, l’AE-EPS, l’UNSS, l’USEP, la FCPE, l’Inspection générale d'EPS et des collectivités territoriales. Léa Gottsmann, professeure d’EPS au département à l’ENS de Rennes, porteur du projet, explique comment cela va se passer.
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EPS : Que dit le ministère pour les gymnases ?
La Foire Aux Questions (FAQ) du ministre a été mise à jour pour tenir compte des déclarations de J Castex le 18 mars. " Les cours d’EPS sont organisés dans le respect des gestes barrières. A compter du samedi 19 mars la pratique en intérieur est de nouveau autorisée sur l’ensemble du territoire. Toutefois les activités physiques en extérieur ainsi que les activités « de basse intensité » en intérieur permettant le port du masque dans les gymnases sont à privilégier... Les gymnases des collectivités territoriales peuvent être utilisés pour accueillir un public solaire". Autrement dit tout est autorisé même si certaines situations pédagogiques sont "privilégiées". Ce changement va beaucoup simplifier la vie des professeurs d'EPS. La pratique de l'EPS en intérieur dans les régions où le virus est très actif reste malgré tout très dangereuse pour les élèves et... les professeurs.
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Covid : Un décret ouvre les salles de sports aux scolaires
Un décret publié au JO du 24 mars ouvre les espaces sportifs couverts aux groupes scolaires et périscolaires. A noter que la Martinique rejoint les 16 départements où le confinement est rétabli.
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EPS : Le Snep Fsu défend la réouverture des gymnases
"Certaines organisations s’en émeuvent car cette décision serait incohérente", écrit le Snep Fsu à propos de la réouverture des gymnases. "La pratique physique, sportive et artistique, est un élément indispensable pour la santé des jeunes". Mais le Snep invite à la prudence. "Cette décision gouvernementale ne permet cependant pas la reprise de l’EPS dans des conditions « normales », c'est-à-dire sans contraintes d’ordre sanitaire. Le nouveau texte reconnait explicitement la compétence des enseignant.e.s d’EPS auxquel.le.s il confie la responsabilité d’adapter l’organisation de l’enseignement et le projet disciplinaire. Cela signifie que les équipes d’EPS ne doivent pas se laisser imposer des interdictions, des formes de pratique et d’organisation en dehors de ce texte, ni par les chefs d’établissements ni par les IA IPR EPS... Il est précisé que nous sommes dans un contexte de respect des prescriptions renforcées dont les jauges pour les différents équipements... Aucune APSA n’est strictement interdite, seuls les « contacts directs » sont proscrits. Il apparait évident que, par exemple, la pratique « ordinaire » d’un sport collectif à espace interpénétré n’est pas possible en raison de la distance des deux mètres entre les pratiquants. En revanche, les différentes formes de pratique dérivées des sports collectifs sont tout à fait autorisées sous réserve de respect de la distanciation".
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Modification de l'agrégation interne d'EPS
" La deuxième épreuve d'admission de la section éducation physique et sportive comporte uniquement un entretien avec le jury portant sur les aspects techniques et didactiques de l'activité physique et sportive choisie par le candidat au moment de son inscription parmi celles inscrites au programme de la session 2021. L'entretien peut être étendu à des activités permettant de répondre à des objectifs éducatifs d'un même type", précise un arrêté publié au JO du 19 mars.
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