Auteur(s) : Siegfried Maillard
Nombre d'élèves concernés : 150
Nombre de personnes impliquées : 10

Etablissement :
Collège les Eyquems
rue de la tour de Veyrines 33700 MERIGNAC

Description
Le projet se concentre sur l'expérimentation de nouvelles méthodes d'enseignement efficaces et attractives pour les élèves. Ces nouvelles méthodes sont basées sur des activités qui complètent et améliorent celles habituellement mises au point par le professeur en classe. Pourquoi ne pas sortir de la salle de cours ? Les enseignants de 6 collèges de l’Union Européenne, avec la coopération des élèves, planifient et réalisent des leçons à l’extérieur, en lieu et place des leçons habituelles de l’emploi du temps. Ces leçons, dont les thèmes s’intègrent dans les programmes scolaires, sont menées dans plusieurs pays en parallèle. Les objectifs, le calendrier et les résultats sont partagés en ligne. Les élèves coopèrent et communiquent en utilisant Internet, travaillent en groupe, échangent leurs connaissances et améliorent leurs compétences sociales et interculturelles. Espace d’échange du projet (en anglais) : http://new-twinspace.etwinning.net/web/p34220/welcome Sur le site du collège : http://www.collegeleseyquems.fr/spip.php?rubrique167

Objectifs de l'action
- Développer l’échange et la coopération entre les enseignants, au sein d’un même établissement et entre 6 établissements.- Mettre en valeur une nouvelle approche de l'enseignement pour une participation plus active des élèves aux leçons et une utilisation pratique des concepts enseignés. - Décloisonner les savoirs.- Motiver davantage les élèves.- Développer la démarche scientifique : les élèves font des expériences, des mesures et résolvent des problèmes dans une situation réelle. - Renforcer l’utilisation des TICE : les élèves doivent apprendre à utiliser de nouveaux programmes nécessaires aux calculs ou à la présentation des résultats de leurs recherches. Google docs est largement utilisé. Egalement PowerPoint, OOImpress, les tableurs, traitements de texte et éditeurs d'équations pour créer nos documents de travail. Appareils photo numériques et caméscopes sont employés pour les leçons et pour documenter les activités. Avec Windows Movie Maker, Gimp ou XnView les élèves retravaillent les fichiers graphiques. Sur YouTube, ils publient des vidéos utiles aux partenaires. Les programmes scientifiques comme GeoGebra, Google Earth, APSalin sont exploités pour résoudre les problèmes posés, ainsi que des données astronomiques. Nous communiquons par e-mails (250 reçus), Skype, mixxt (réseau social et espace virtuel) et Twinspace.- Inclure la dimension sociale : travail en équipe, prise d’initiatives et de décisions, sens des responsabilités. Développement de la confiance en soi.- Mettre en œuvre la dimension interculturelle : projet impliquant 6 pays (mais qui peut parfaitement être transposé à l’échelle nationale) pour lequel les élèves sont amenés à échanger et découvrir d’autres Cultures. Un réseau social est créé. Elèves et enseignants travaillent ensemble et voient comment les autres pays adaptent les leçons qu’ils initient, ce qui rend le projet plus riche et innovant.

Historique
Notre collège est engagé depuis 2008 dans des projets innovants ayant comme support principal les mathématiques. Cette année le projet GOAL ! présenté ici complète et enrichit un projet Européen Comenius bilatéral avec la Pologne. Des collègues Européens rencontrés lors de colloques (eTwinning) ont souhaité s’associer sur cette action plus ciblée. 2008-2009 : projet « Maths and Earth », récompensé au concours national eTwinning. 2009-2011 : Projet Comenius bilatéral SMILE (School Maths In Learning English) 2010-2011 : Projet GOAL! avec la Croatie, l’Espagne, la Finlande, la Pologne, la Slovénie et la France

Descriptif des étapes
Le processus de travail a été planifié et validé par tous les enseignants ; chacun pouvant proposer des leçons (document Googledocs), et réaliser ou adapter des leçons imaginées par des collègues. Les enseignants communiquent régulièrement par e-mails et par Skype. Ils éditent ensemble des documents communs sur GoogleDocs, partagent les ressources et programmes utiles au projet. Les élèves réalisent ensemble les productions du projet (édition de mêmes documents en ligne), échangent par chat et vidéoconférences, envoient des colis, observent et analysent le travail des élèves partenaires. Le processus de travail tient en 6 étapes: 1. Une agora des idées - un document collaboratif détaillé des propositions des enseignants 2. La création d'un calendrier de l'année scolaire 3. Une planification collaborative des leçons dans chaque collège 4. La discussion et le choix des outils TICE à utiliser 5. La mise en œuvre des activités s’intégrant dans la progression annuelle de chaque enseignant 6. Une évaluation A ce jour, 12 leçons ont été réalisées par au moins 2 des 6 établissements :- Mesure de pentes des rampes pour handicapés / sensibilisation au handicap- Utiliser ses pas pour mesurer des distances- Des figures géométriques géantes dans la cour / géographie- Cercles et périmètres avec une corde, dans la cour- Mesurer le rayon de la Terre comme Eratosthène- Cuisiner des tartes aux pommes pour un nombre donné de personnes (et déguster…)- Travailler la géométrie dans l’espace avec…la neige- Représenter dans la cour l’échelle du Système Solaire- Tracer dans la cour un repère cartésien géant- Mesurer la hauteur d’une tour avec 1. Une règle 2. Un sextant fabriqué par des collégiens espagnols 3. Un appareil photo.- Travailler la symétrie à partir de photos prises par les élèves des autres collèges (et donc découvrir leur environnement au passage)- Evaluer le nombre d’arbres dans notre pays (à partir un échantillon d’espace boisé) Chaque leçon choisie commence par la donnée d’un problème. Dès lors, les élèves explorent les moyens de le résoudre avec l'aide de l'enseignant, qui devient expert et modérateur. En général lors d’une leçon traditionnelle, l’élève manipule une notion à la fois et travaille individuellement. Pour réussir les activités de GOAL !, les élèves utilisent et intègrent les savoirs de plusieurs chapitres, souvent même de plusieurs disciplines. Ils travaillent en groupe, planifient des stratégies, coopérèrent et prennent des décisions. Les résultats sont publiés par les élèves et les enseignants sous forme de diaporamas.

Soutien et support(s)
- L’infirmière scolaire pour un travail se sensibilisation au handicap- La M.A.S. (Maison d’accueil spécialisée) de Mérignac pour le prêt de fauteuils roulant- Les parents d’élèves pour le prêt de divers instruments de mesure et la participation aux activités- Le collège espagnol pour la fabrication et l’envoi postal d’un sextant.

Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter
-Le principal obstacle a été la distance entre les différents collèges, d'où la nécéssité de communiquer par emails et chats, et de travailler avec des documents Googledocs.-Le problème de la langue de communication entre enseignants (l'anglais)a été surmonté (pour ma part) par un travail personnel sur le vocabulaire.-Le projet a été initialement proposé à tous les enseignants de Sciences de l'établissement, ne donnant lieu qu'à 3 réponses positives. Des approches plus personnelles ont permis l'investissement ciblé de quelques collègues supplémentaires-La quantité énorme de travail

Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût
Coût : environ 50 €L'action sera réellement terminée en juin, certaines activités sont encore en cours. Le bilan qui peut être tiré pour les élèves (au vu des évaluations réalisées et publiées sur les sites en annexe, et à l'issue des discussions informelles) va dans le sens de la réalisation des objectifs fixés : davantage de motivation, une meilleure compréhension de l'utilité des notions étudiées, de meilleures compétences sociales. Le bilan pour moi est également très positif : le relationnel avec élèves et parents est amélioré, les activités trans-disciplinaires sont fructueuses, la coopération avec les collègues étrangers est très riche.

Personnes pouvant témoigner
Mme Oilleaux-Pellerin : le chef d’établissement S Maillard : enseignant coordinateur

Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet
néant

Transposition du projet
Le projet sera poursuivi et étendu dans la prochaine année scolaire dans notre collège. Les enseignants participant au projet ont créé de nombreux outils pédagogiques, principalement des présentations et des films. Cela permet d'utiliser facilement les leçons « prêtes à l’emploi » expérimentées dans le projet. L'idée du projet –des mathématiques pour résoudre des problèmes «réels »– peut aisément être reprise par d’autres établissements, soit pour un travail individuel, ou bien pour développer une coopération entre plusieurs collèges. Les activités de GOAL! sont des exemples d'une façon différente d'enseigner et d'apprendre les mathématiques. Enseignants et chefs d’établissements peuvent décider quels problèmes sont les plus intéressants à faire résoudre par les élèves, en fonction du contexte de l’établissement. De nombreuses activités au sein du projet sont pluridisciplinaires. Elles engagent la participation d’autres domaines, en conséquence la participation d'autres enseignants.

Motivations pour participer à ce concours
- L’envie de partager avec d’autres collègues motivés, d’apporter nos idées et notre expérience.- Une meilleure mise en lumière des démarches entreprises pour faire évoluer notre enseignement.- Nous enrichir des réflexions et pratiques des collègues.- Disséminer ces bonnes pratiques au sein de notre établissement, et auprès des collègues européens.- Créer des liens riches et les faire fructifier ; les forums auxquels j’ai participé ont toujours été source d’initiatives.- Améliorer l’image du collège auprès des élèves, des parents et des autorités locales.

Niveau(x)
Collège

Discipline(s)
Langues Vivantes
Physique-Chimie
Histoire - Géographie
Mathématiques