Auteur(s) : CORINNE NONIN
Nombre d'élèves concernés : 50
Nombre de personnes impliquées : 7

Etablissement :
Collège Jean de la Fontaine- Collège de Broglie
1 all Moulin des Hayes 27520 BOURGTHEROULDE INFREVILLE

Description
Le projet consiste à organiser des séances estime de soi et de remobilisation en direction des élèves en difficulté et décrocheurs des classes de 5ème, 4ème et 3ème, tout en maintenant un lien étroit avec les parents et l’équipe éducative et pédagogique .

Objectifs de l'action
1. Aider à restaurer l’estime de soi des élèves grâce au repérage de leurs potentialités et à une meilleure connaissance d’eux-mêmes 2. Leur permettre d’ébaucher un projet personnel et professionnel qui soit en cohérence avec leurs motivations et leurs qualités 3. Mettre en synergie l’ensemble des actions des différents acteurs de la communauté scolaire au service de la réussite de l’enfant. 4. Permettre aux élèves d'acquérir des compétences sociales et civiques du socle commun de connaissances et de compétences (pilier 6 et 7)

Historique
Ce projet a commencé en 2009 sur le niveau de 4ème et de 3ème . Les résultats ont été concluants du point de vue des compétences acquises par les élèves participant à ce projet . Il a donc été décidé de l'étendre au niveau 5ème.

Descriptif des étapes
Octobre : 1) Réunion de préparation avec les adultes porteurs du projet et les professeurs principaux des classes concernées . (séance d’une heure). Cette réunion a pour objectif de faire connaître le projet et d’organiser l’information dans les classes. 2) Présentation du projet dans les classes par les professeurs principaux Novembre/ décembre : 1) Séances estime de soi (4 séances de 1h30 avec 10 élèves) Objectifs : Acquérir une meilleure confiance en soi grâce à une meilleure connaissance de soi-même Aider les élèves à mieux comprendre leurs difficultés et leurs blocages Améliorer les relations entre les élèves grâce à une meilleure connaissance des autres 2) Réunion de synthèse avec les professeurs principaux et les adultes porteurs du projet dans un objectif de bilan intermédiaire. (séance d’une heure) Janvier/avril : Séances remobilisation et projet (5 séances d’une durée de 1h30 avec des sous groupes de 5 élèves) Objectifs : Restaurer la motivation des élèves en leur permettant d’avoir des sentiments de compétence Travailler leur projet personnel et professionnel Mettre leurs compétences au service d’un projet collectif en lien avec le projet d'établissement (solidartité, citoyenneté, cyberaddiction,...) Repérer certains élèves dont les difficultés dépassent le cadre scolaire et favoriser un suivi dans l’établissement et en dehors de l’établissement Mai : Ecoute individuelle : évaluation de l’action. (30 minutes par élève) Objectif : Faire le point sur l’investissement personnel dans l’action menée , expression des difficultés rencontrées. Point sur le projet personnel et professionnel. Juin : 1) Une séance de présentation du travail des élèves aux adultes du collège et aux élèves de CM2 (1 journée) Objectif : Valoriser le travail des jeunes par une présentation de leur travail. Vérifier l'acquisition de compétences sociales et civiques 2) Une réunion de bilan avec les professeurs principaux et les adultes porteurs du projet (1heure) Objectif : Evaluer l'impact de l'action sur les résultats scolaires des élèves et leurs comportements Evaluer le projet Envisager les suites à donner pour l’année N +1

Soutien et support(s)
Conseil Général de l'EURE

Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter
Réponse tardive du conseil général et Conditions météorologiques nous ont fait prendre du retard sur le projet. Les enseignants se sont mobilisés pour rattrapper le retard.

Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût
A la date d'aujourd'hui, le bilan n'est pas effectué. Cependant, voici le bilan de l'année 2009/2010 BILAN DE L’ACTION ESTIME DE SOI ET REMOBILISATION COLLEGE JEAN DE LA FONTAINE BOURGTHEROULDE Résultats scolaires : 66 % des élèves ont augmenté leurs résultats scolaires. Ces élèves ont pris conscience du sens de l’école et se sont mis au travail. Les séances sur l’estime de soi suivies du travail sur un projet collectif les ont aidé à mieux se connaître et à concrétiser leurs envies , à se découvrir des motivations dans le cadre d’un projet personnel et professionnel. Certains élèves ont pris l’option de la voie professionnelle suite à notre action dans des secteurs qui les intéressent (production florale et légumière, menuiserie, prothésiste dentaire …) . Ces résultats sont positifs dans le sens où cela évite les orientations par défaut qui conduisent souvent à des échecs renouvelés , mal vécus et à une baisse de l’estime de soi. 4 élèves ont vu leur moyenne augmenter de plus de 2 points. Le tiers restant des élèves possède souvent des caractéristiques communes qui les conduisent à refuser de manière systématique toute action qui leur est proposée en milieu scolaire:- problèmes de cadre familial non suffisamment structuré- problèmes d’ordre psychologique liés à l’adolescence- difficultés dans certaines matières très ancrées depuis l’école primaire Pour ces élèves , les enseignants et le personnel de la vie scolaire (assistants pédagogiques) se sont mobilisés pour proposer des aides complémentaires au projet. Participation en classe /changement d’attitude : La participation orale constituait un exercice difficile pour l’ensemble des élèves concernés. Des gros efforts ont été faits tout au long de l’année et un moment fort du projet a été l’intervention de chaque élève devant 90 élèves de CM2 venus visiter le collège le 27 mai 2010. Certains élèves très introvertis ont exprimé leur fierté d’avoir réussi cette épreuve . Il est certain que cet événement les aidera à se sentir plus à l’aise lors de leurs futures interventions orales en classe ou dans un autre cadre. L’autoévaluation réalisée avec eux lors de l’entretien individuel de fin d’année démontre une meilleure confiance en eux de l’ensemble des élèves concernés par le projet. Ils se sentent beaucoup plus à l’aise pour prendre la parole devant leurs camarades de classe. Coopération : 80 % des élèves se sont montrés coopératifs pendant le projet. Les projets nécessitaient l’apprentissage du travail en groupe : se répartir les responsabilités, argumenter, faire des choix, négocier …Des élèves incapables de travailler ensemble ont été capables dès la 4ème séance de se mettre en projet collectif et d’exploiter leurs qualités personnelles découvertes au cours des séances estime de soi pour les mettre au service du groupe. (ex : pour la réalisation de la charte de vie scolaire, une page du livret a été réalisée en coopération entre deux élèves très introvertis au début du projet , l’une des élèves réalisant les dessins du personnage et l’autre les décors.) Des élèves qui ne possèdent pas de cadre familial ont été capables de s’investir pleinement dans le projet. 4 élèves sont venus participer à des séances supplémentaires, à leur demande et alors qu’ils étaient en permanence afin de finaliser leurs productions. Dégradations : La thématique centrale du projet sur le développement durable a certainement permis une prise de conscience de tous les élèves car les CPE du collège n’ont constaté aucune dégradation dans le collège par les élèves du projet. Pendant les séances, les élèves ont été amenés à utiliser du matériel informatique et un caméscope de l’AROEVEN . Ces matériels leur ont été confiés sur des temps d’autonomie et aucun problème a été rencontré. Nombre de punitions et de sanctions : Aucun élève n ‘a fait l’objet de sanctions par les CPE du collège . On peut faire l’hypothèse que le fait de travailler sur les règles de vie au collège en lien avec le développement durable les aient suffisamment sensibilisés pour qu’ils n’aient pas envie de transgresser le règlement intérieur. 83 % des élèves du projet ont une note de vie scolaire ( qui évalue l’assiduité de l’élève et le respect du règlement intérieur) supérieure à 16 , sachant que la note la plus basse est de 14,5 .

Personnes pouvant témoigner
Sylvie LEBELLEGUY- Pricncipale du collège de Bourgtheroulde Isabelle BARATTE-Principale du collège de Broglie Véronique DELORME- Enseignante pilote au collège de Bourgtheroulde

Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet
Restos du coeur (pour le projet collectif des 5ème sur l'axe solidarité)

Transposition du projet
Ce projet est complètement transposable à tous types de collèges. Il est seulement necessaire de l'adapter à la réalité de chaque collège et au projet d'établissement.

Motivations pour participer à ce concours
Faire connaître les actions menées par l'AROEVEN DE ROUEN au niveau national, pour une généralisation progressive de ce projet .

Niveau(x)
Collège

Discipline(s)
Autre