Par Cyril Froidure
La notion de frontière
Un module de seconde proposé par Agnès Loth de l’académie de la Réunion aborde cette notion à partir de l’exemple de Mayotte et des Comores. Une réflexion sur les notions de frontière naturelle, économique à partir de trois documents.
http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/HistEtGeo/sequences/mod[…]
L’eau entre abondance et rareté
Toujours sur le site de l’académie de la Réunion, ce thème du programme de seconde est étudié à partir du cas de la Réunion. A partir de documents variés, les élèves doivent montrer que l’eau est ne ressource abondante sur l’île mais inégalement répartie puis présenter les usages faits de cette eau. Ensuite deux questions aiguillent ceux-ci vers une démonstration du caractère productiviste et intensif du système agricole réunionnais. Le tout s’achève par la rédaction d’une réponse argumentée.
http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/HistEtGeo/sequences/etudecasreun[…]
Modules méthodologiques
Last and not least, quatre fichiers format pdf afin d’entraîner les élèves à construire et lire un graphique, ne pyramide des âges, un graphique ombrothermique et lire des images stellites.
http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/HistEtGeo/sequences/etudecasreunio[…]
http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/HistEtGeo/sequences/etudecasreunion[…]
http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/HistEtGeo/sequences/co[…]
http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/HistEtGeo/sequences/l[…]
Une étude de cas pour le programme de première
Voilà ce que propose Bernard Jacquet afin d’aborder la première question du programme de première « Qu’est-ce que l’Europe ? L’Europe des états ».
L’exemple mis en œuvre est celui du bassin du Danube autour de deux problématiques : quels contrastes et quelle diversité dans le bassin du Danube ?Reflète-t-il la diversité et les contrastes de l’Europe ?
L’espace est peu familier pour les élèves rappelle l’auteur, pour les enseignants aussi aurait-on envie d’ajouter tant cette partie de l’Europe n’est étudiée qu’à la marge de nos programmes. Sont proposés au téléchargement fond de carte, fiche de travail, annexes documentaires et un fichier powerpoint.
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article169
Réaliser un croquis
Jacques Muniga a mis en ligne la nouvelle version de son site. Toute une rubrique est destinée à la réalisation du croquis de géographie en classe de seconde. Toutes les question du programme sont abordées :
Plus de six milliards d’hommes (développement et flux migratoires et en Méditerranée.
Nourrir les hommes (les échanges de blé dans le monde)
L’eau entre abondance et rareté (la maîtrise de l’eau en Egypte)
Les littoraux, espaces attractifs (le littoral de la mégalopole japonaise)
Les sociétés face aux risques (l’omniprésence des risques au Japon)
La démarche est la suivante : analyse du sujet, compréhension du sujet, réalisation d’une esquisse, choix des figurés. Une fois cette première phase achevée, on passe à la réalisation du croquis en s’appuyant sur des documents, réalisation d’abord assistée de l’outil informatique puis une mise sur papier.
Autre intérêt de ce site, la réalisation personnalisée de fonds de cartes sur lesquels on peut ajouter cours d’eau, frontières, relief…
http://www.geographie-muniga.fr/SDLV_SECO[…]
http://www.geographie-muniga.fr/Carte_Espace_Mond[…]
L’exemple du fonds de carte de l’espace mondial.
http://www.geographie-muniga.fr/Carte_Espace_Mond[…]
Travailler avec Google Earth en première
Millie Joubert de l’académie d’Amiens se propose de travailler avec des première L sur l’Eurodistrict trinational de Bâle à l’aide de GE et du manuel. Un travail de repérage, de recherche, de construction d’un croquis.
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/histoire_geo_ic/spip.php?a[…]
La carte du mois
Jean-Paul Collicard a mis en ligne sa carte du mois, en l’occurrence une carte des grandes villes universitaires au niveau mondial à partir des données du Shanghaï Institute. On y « découvre » la place prépondérante des universités de la triade en particulier du Nord-Est des Etats-Unis (New-York surtout), de l’Europe occidentale (surtout Londres) et du Japon (Tokyo). Ce document s’accompagne de graphiques et d’analyses.
http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/articles.php?lng=f[…]
A qui profite la mondialisation des échanges ?
Il s’agit d’un sujet proposé par Bernard Jacquet pour des terminales S autour de 5 documents (cartes et textes récents). Après avoir répondu 5 questions, les élèves doivent rédiger une réponse organisée. Un corrigé est fourni.
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/grenier/minisite/mo[…]
La santé en terminale STG
Dans le thème uniformisation et fractures du monde, la santé est étudiée à travers l’exemple du sida. Pour cela, Elisabeth Grimaud utilise des cartes de l’OMS, de worldmapper pour localiser l’épidémie puis une série d’articles centrés sur le Brésil et la République centrafricaine permet d’envisager les réponses contre le VIH.
