Pour une autre évaluation au collège
Comment diversifier les formes d’évaluation et surtout amener tous les élèves à y participer ? Marianne Finaltéri, professeure au collège Paul Eluard de Châtillon (92), propose une belle réflexion appuyée sur des exemples précis d’évaluations réalisées au collège. Elle met en avant l’évaluation formatrice : l’élève fait lui-même (seul ou en groupe voire en classe entière) la liste des critères de réussite. Puis, il choisit ceux qu’il veut travailler. Cette évaluation donne un statut positif à l’erreur. On peut utiliser le stylo rouge, ne pas duper les élèves et les engager tous dans l’évaluation.
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Travailler les compétences en AP
Astrid Ollivier, professeure au collège Le Cèdre du Vésinet (78) propose une démarche pour développer des compétences d’histoire-géographie dans le cadre de l’accompagnement personnalisé (AP). Elle invite à intégrer le travail sur les compétences en AP à une entrée disciplinaire (par exemple l’étude d’un régime autoritaire en histoire). Elle montre comment évaluer les activités en AP et surtout comment amener l’élève à questionner ce qu’il a appris et ses démarches.
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Tout sur La Grande Motte
Opération phare de l’aménagement du territoire des grandes années du début de la 5ème République, la station de La Grande Motte a été construite ex nihilo pour orienter les flux touristiques et développer une nouvelle façon de consommer l’espace. Réalisé pour le PLU de La Grande Motte, un remarquable document diagnostic revient sur la conception de la station, son modèle économique, les aménagements, les conceptions architecturales. Une lecture savante du territoire communale pour accompagner un TP.
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Les nouveautés des académies
Rappelons que les académies sont très productives en terme de scénarii pédagogiques : consultez régulièrement l’Edubase… Sur le dernier mois près de 40 nouvelles mises en ligne…
L’Edubase
