« Pourquoi les recherches didactiques ne modifient-elles guère les pratiques scolaires ? » . Dans une conférence tenue à l’IUFM de Paris en septembre, Gérard Hugonie tente d’expliquer cette triste situation. Faute en est d’abord à une faible demande des enseignants. Pour eux,« l’important reste le savoir à acquérir, conçu comme un empilement de données, plus que les modalités de son acquisition, supposées évidentes, intuitives et sans problèmes ». Mais « une grande partie des cadres de l’Education nationale partage les conceptions scientifiques et disciplinaires des enseignants de base, et privilégie spontanément la réflexion sur le savoir plutôt que sur les modalités de son acquisition ». Un dernier facteur serait l’absence d’un ouvrage de synthèse sur les acquis de la recherche. Celui-ci permettrait une véritable initiation des enseignants aux procédures de recherche didactique et une large diffusion des acquis didactiques. Gérard Hugonie semble bien placé pour ce projet.
http://aphgcaen.free.fr/chronique/hugonie.htm
– La didactique, oubliée de l’Histoire-Géographie
