Education & Devenir relève le défi du collège
Dans un article publié sur le site d’Education & Devenir, Françoise Clerc (Lyon 2) appelle à relever le défi du collège. Relevant que le collège unique « n’a jamais existé », elle souligne le « besoin d’un collège qui accueille tous les élèves…. L’enjeu est de savoir si, selon une formule douteuse, nous acceptons qu’il existe une » France d’en-haut » et une » France d’en-bas » ou si nous réaffirmons une solidarité nationale qui s’exprime contre les laisser aller idéologiques et les tendances spontanées au rejet de l’altérité ». Comment faire ? En limitant la taille des collèges à 300 élèves, en diversifiant les parcours dans le collège et, par suite, en variant les organisations horaires. Cela implique plus d’autonomie pour les collèges. Françoise Clerc conclue : » S’il est vrai qu’il n’existe pas de solution miracle, il n’existe pas non plus de fatalité de l’échec. Cessons de contempler ce que nous n’avons pas su faire et inventons ce que nous voulons faire ». Un beau programme !
http://education.devenir.free.fr/colluniq.htm
Premières bilans des IDD
Dans « La Durance », la revue académique d’Aix-Marseille d’histoire et géographie, les I.P.R. font le premier bilan des I.D.D. « A mi-chemin de l’entreprise annuelle des Itinéraires de Découverte, plusieurs rencontres dans les bassins avec les enseignants engagés dans ces expériences nous conduisent à tirer les premières leçons d’un programme ambitieux, certes, mais porteur de renouvellement pédagogique. Comme pour les TPE, nous avons pu remarquer la forte implication des professeurs… la qualité nouvelle des rapports professeurs/élèves, l’intérêt d’un espace de recherche plus autonome, les vertus de l’accompagnement personnalisé. » Mais les IDD appellent également à des efforts nouveaux : « conduire sur notre discipline propre cette réflexion sur les contenus et les démarches, afin qu’on puisse enfin distinguer l’essentiel de l’accessoire et ne pas sombrer dans le factuel, problématiser nos approches pour motiver notre public, organiser les travaux d’élèves autour de compétences bien identifiées, établir des critères explicites et raisonnables d’évaluation des acquis pour responsabiliser chaque élève face à ses réussites et à ses manques. En ce sens, notre discipline accueille avec intérêt l’expérience des IdD en espérant des retombées sensibles pour une rénovation de notre enseignement d’histoire et de géographie, d’éducation civique ».
http://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/histgeo/durance/new_dur/num_040.htm
Des notebooks pour les collégiens des Bouches-du-Rhône
Selon Le Monde de l’informatique du 11 mars, le conseil général des Bouches-du-Rhône devrait doter tous les collégiens de 4ème du département d’un notebook. Ils sont 30.000.
http://www.weblmi.com/news_store/2003_03_11_30_000_notebooks_pou_90/News_view
