Comment a évolué l'école française depuis 2000 ? La publication de l'évaluation internationale PISA est toujours un événement. Mais cette année PISA revient sur 10 ans d'évaluations ce qui ajoute encore à l'intérêt de cette publication. Le Café rend compte des résultats de l'évaluation. Des experts mettent en évidence les failles et les enjeux du système éducatif mis en évidence par PISA.

Attendus impatiemment , les résultats de l'évaluation internationale PISA ont été dévoilés le 7 décembre lors d'une conférence de presse par Bernard Hugonnier, directeur adjoint à l'éducation de l'OCDE, Eric Charbonnier et Sylvie Vayssettes. Ils mettent le doigt sur la plaie principale de l'école française : la montée des inégalités. Ce sont elles qui pèsent sur les résultats globaux qui restent moyens.

" PISA, c’est d’abord la faillite de la pensée facile, de l’illusion technicienne, du leurre d’une gestion “objective” et purement gestionnaire des systèmes éducatifs.". Vice-président de kla région Rhône-Alpes en charge de la formation, mais surtout expert de notre systèle éducatif, Philippe Meirieu réagit aux premiers résultats de PISA.

"On demande à l’école de faire plus avec moins", explique Bruno Suchaut, directeur de l'IREDU, dans cette tribune donnée au Café pédagogique. Il interroge aussi l'allocation des ressources. "Même si la relation entre les moyens et les résultats du système éducatif n’est pas proportionnelle, la politique de rigueur budgétaire qui commence à modifier sensiblement les conditions d’enseignement n’est sans doute la réponse la plus adaptée à la situation et ne permettra surement pas d’inverser la tendance relevée dans PISA au cours de cette dernière décennie...

" L’histoire ( de l’Ecole ) se remettrait-elle en marche à partir de sa base" ? Historien de l'éducation, Claude Lelièvre observe les résultats de PISA avec le regard du parfait connaisseur du système éducatif français. Dans quelle mesure ces résultats interpellent-ils les valeurs de l'Ecole républicaine ? Dans quelle mesure peut-on les relier aux initiatives d'acteurs de l'Ecole ?

Pour le SNPDEN, premier syndicat de personnels de direction, PISA souligne l'absence d'une politique suivie à la tête de l'éducation nationale. Pour les parents de la FCPE, "il faut changer l'Ecole de l'intérieur". A la FSU les positions du Snes ne sont pas celles du Snuipp...

Tout va bien. Toutes les réformes évoluent favorablement. Plus qu'un "bilan d'étape", c'est une opération de communication pré-électorale qu'a effectué mercredi 1er décembre Luc Chatel. Devant la presse, durant plus d'une heure, il a tenté de convaincre de la pleine réussite de la politique scolaire gouvernementale en s'appuyant sur un document de ses services et sur un sondage Ipsos auprès des enseignants, chefs d'établissement et parents. Hélas, ce bel effort se heurtait d'abord à ses propres excès, puis un peu plus tard, à une conférence de presse du Snuipp sur la formation des enseignants. Finalement, le bulletin trimestriel du "nouveau" ministre n'est pas aussi bon que prévu.

Mardi 30 novembre le personnel du Centre national d'enseignement à distance (CNED) était en grève. Le conseil d'administration prévu ce même jour n'a pu se tenir faute de quorum. Le personnel est inquiet sur son avenir et celui du Centre. Entre suppressions de postes et management commercial, le Cned est traversé d'une crise grave, "modernisation" pour les uns, "marchandisation" pour les autres.

Les sénateurs Gérard Longuet et Thierry Foucaud ont examiné le budget de l'éducation nationale pour la commission des finances du Sénat. Si les conclusion de ce rapport n'étonnent guère, on relève quelques découvertes intéressantes au long des paragraphes de ce texte assez technique.

Giratoire. C'est le sens du débat organisé le 15 décembre, sous la présidence de Michèle Tabarot, par la commission des affaires culturelles de l'Assemblée sur le rapport sur les rythmes scolaires. Le Comité de pilotage de la Conférence nationale sur les rythmes scolaires était là. De nombreux députés aussi. Parents et enseignants n'étaient pas invités. Le débat a rapidement prix un sens giratoire : c'est le plus sur moyen de contourner les questions difficiles.

Alors que la commission des affaires culturelles de l'Assemblée émettra mercredi 15 décembre son avis officiel sur la réforme des rythmes scolaires, son rapport a été publié par l'Assemblée nationale. Il va bien au-delà de la question des rythmes pour aborder les services des enseignants, leur annualisation, la réforme des programmes.

Une régionalisation du système éducatif ? UN EPLE différencié dans son architecture selon l’âge des élèves ? Un EPLE profondément modifié dans son organisation spatiale et temporelle par l’utilisation des ENT ? Toutes ces questions et bien d’autres ont été évoquées au colloque "Les vingt cinq ans de l’EPLE" organisé par le Snpden et A&I.

"L'avenir de l'école ne s'écrit pas à la craie". C'est par cette belle formule que Luc Chatel a présenté le 25 novembre 2010 un "plan de développement des usages numériques à l'Ecole" qui veut agir à la fois sur la formation, la gestion des équipements, la production de ressources et la formation des élèves.

L'argument utilisé par Luc Chatel pour justifier son plan numérique est mis en doute par un chercheur. Pour Alain Chaptal, les travaux de René Marzano "suscitent des interrogations importantes". Le ministre "a été imprudent en mettant en exergue ce seul travail".

Salaire, retraites, formation continue, échanges avec l'étranger.

Ce mois-ci, nous avons recueilli le témoignage d’un professeur de Français, Pierre Mathues, devenu Conseiller Pédagogique et acteur, dont le travail sur scène permet de combattre le stress en classe !

Va-t-on manquer de profs de maths ? Tout le laisse croire au moins pour les deux prochaines années. Les données fournies par les IUFM montrent une érosion certaine. Finalement, en voulant hisser le niveau des futurs enseignants avec la masterisation, le gouvernement aboutit au phénomène inverse Rien ne dit que ce scénario catastrophe diffère dans les autres disciplines.

Marie, 30 ans, a passé le CAPES de Lettres Modernes après 6 ans d'une carrière de comédienne intermittente. Nommée dans un collège de l'Est parisien, elle voyait dans le métier d'enseignant l'occasion de « trouver une identité sociale » et de se « sentir utile auprès des élèves qui en ont le plus besoin ». Au terme de quelques semaines, Marie est résolue à démissionner pour « sauver sa santé ». Elle nous confie sa difficile expérience.

Présenté par Luc Chatel comme le modèle de la future éducation prioritaire, le dispositif CLAIR met en danger les statuts des personnels estiment 9 syndicats.

Quel est le rôle d'une région en matière éducative ? Comment prend-elle ses décisions ? Comment les orientations des élus arrivent-elles sur le terrain ? Le Café a rencontré les décideurs de la région Ile-de-France à commencer par Henriette Zoughebi, vice-présidente du Conseil régional en charge des lycées.

En cette fin décembre, les enseignants reçoivent les premiers documents relatifs à l'évaluation nationale de CM2. Cette année encore cette évaluation fait débat. Cette année encore l'éducation nationale poursuit les désobéisseurs à travers une figure emblématique : Alain Refalo.

Venant après la publication du rapport PISA, qui concerne des jeunes de 15 ans, l'évaluation CEDRE réalisée par le ministère en confirme les résultats. Le nombre d'élèves en échec scolaire augmente et particulièrement dans l'éducation prioritaire.

Le Conseil Supérieur de l'éducation (CSE) s'est réuni le 9 décembre pour étudier les programmes des filières technologiques STI2D, STL et STD2A, qui remplacent les STI et STL, la nouvelle épreuve anticipée d'histoire-géo en 1ère S, les programmes de français de la voie technologique et le décret sur l'avenir de l'INRP.