Le
rapport 2002 de l’Inspection générale est publié sur le site de la
Documentation française. Les inspecteurs se sont penchés sur les nouveaux
dispositifs pédagogiques : PPCP, TPE, enseignement des langues à
l’école primaire.
S’agissant des PPCP (les projets pluridisciplinaires des classes de lycée
professionnel), le rapport souligne leur réussite : « Les professeurs,
réservés voire réticents en début d’année, reconnaissent aujourd’hui les
apports du dispositif ou en tout cas ses potentialités ». Pourtant des
obstacles demeurent : « déficit d’information sur la manière de construire
un projet et de l’évaluer, le caractère aléatoire de la bonne entente pour
la constitution d’équipes pédagogiques » . Le principal acquis semble
être l’amélioration du rapport prof – élèves, « la motivation et
l’émulation permettent de mieux souder des groupes d’élèves qui prennent
confiance en eux ». La question de l’évaluation des PPCP à l’examen est
posée par l’Inspection.
Pour les TPE, les inspecteurs font des recommandations pédagogiques précises
: viser le carnet de bord individuel régulièrement, par exemple; prendre le
temps de la réflexion sur les problématiques etc. Le jugement porté est là
aussi positif : » dans les cas où les TPE ont pu être bien conduits, ils
ont été l’occasion pour les élèves de découvrir une signification nouvelle
aux savoirs scolaires, puisque les connaissances acquises à travers les
enseignements traditionnels sont indispensables pour traiter les sujets
choisis ». Ils relèvent la revalorisation de la fonction des
documentalistes. Mais l’Inspection tire la sonnette d’alarme :
« L’extension à la classe terminale va augmenter de manière sensible le
nombre d’enseignants intervenant en TPE. Le problème de la préparation des
équipes pédagogiques à ces nouvelles tâches va donc être aussi crucial,
sinon plus, qu’en 2000-2001 ». Des efforts de formation sont
nécessaires.
Le bilan dressé sur l’enseignement des langues en primaire est plus nuancé.
Certes, « l’amélioration de la compréhension de la langue vivante
étrangère chez les élèves qui ont bénéficié de cet enseignement à l’école
est unanimement observée par les professeurs de sixième ». Mais tout
semble à construire dans cet enseignement où on observe de fortes disparités
d’une école l’autre.
Nos derniers articles
« C’est une attaque syndicale inadmissible et une remise en question de la liberté d’expression syndicale » explique Patrice Chapat après la commission administrative paritaire académique (CAPA) qui s’est tenue vendredi 15 novembre.
Si les arguments de fond contre les groupes de niveaux ne manquent pas, c’est un argument de forme qui a été retenu par le Conseil de l’Etat qui pourrait annuler
« S’orienter cela s’apprend » dit Frédérique Alexandre-Bailly, la directrice générale de l’Onisep. L’orientation est une préoccupation majeure et partagée par les familles, les équipes pédagogiques et les élèves. Elle est un
Si beaucoup de professeur.es quittent ou aimeraient quitter la profession, exprimant une fatigue, d’autres embrassent le métier de professeur.e dans une seconde carrière. Et avec plaisir. Le Café pédagogique s’entretient
La Drane de la région académique Provence-Alpes-Côte d’Azur a actualisé son précieux guide des outils numériques pour l’éducation. Selon plusieurs axes : s’adapter aux élèves aux besoins particuliers (Lire Couleur, Cap
Dans le cadre de sa saison 2024-2025 consacrée au travail, la Cité de l’Économie explore les rapports qu’entretiennent les femmes avec le monde du travail, à travers le regard de