Retrouvez sur cette page une sélection de 10 articles sur l’actualité de l’éducation publiés cette semaine.
Mobilisation lycéenne et violences policières : « Ce n’est pas nous qui faisions peur à la police, c’est eux qui nous terrorisaient »
David contre Goliath. Jeudi 12 décembre 2024, des lycéens et lycéennes se sont rassemblés devant le lycée Hélène Boucher (Paris 20) pour dénoncer les violences et la répression policières qui ont accompagné leur mobilisation du mardi 3 décembre, durant laquelle des policiers munis de boucliers et LBD (lanceurs de boules de défense) les ont frappés et arrêtés. Comme en mai et en juin 2024 dans d’autres lycées de la capitale, quatre mineurs ont été placés en garde-à-vue au commissariat où ils ont passé la nuit. En juin déjà, une mobilisation de lycéens s’était finie en garde-à-vue pour 48 d’entre eux. Criminalisation de la jeunesse et approche répressive ont été les réponses aux expressions et revendications d’une jeunesse, qui cherche à se faire entendre. L’éducation en option ? Lire la suite
Rapport de la Cour des Comptes : « Au total, un enseignant sur dix est aujourd’hui contractuel »
Selon un rapport de la Cour des comptes publié fin octobre, le besoin de recrutement d’enseignants à l’horizon 2030 est estimé à 328 000. Dans un contexte de crise du recrutement des professeurs, et de suppressions de postes, le rapport pointe la hausse des contractuels. Depuis 2015, dans le premier degré, leur nombre a ainsi augmenté de 80%. La Cour des Comptes confirme aussi que « certaines académies admettent chercher à fidéliser leurs contractuels, public plus volatil, en privilégiant leurs souhaits d’affectation par rapport à ceux des titulaires ». Le pilotage RH du ministère est aussi vivement critiqué. Lire la suite
Hausse des risques psycho-sociaux à l’Education nationale
Les Ressources Humaines et l’Éducation nationale, tout un programme ! 65% des enseignants se déclarent insatisfaits ou plutôt insatisfaits du parcours RH. Les attentes des personnels montrent l’écart avec la gestion. Selon un rapport « la fonction Ressources Humaines au Ministère de l’Éducation nationale » publié fin octobre, les « objectifs de gestion, essentiellement quantitatifs, ne répondent pas entièrement à la demande d’une gestion RH plus qualitative », pointant plus largement une qualité de vie au travail insatisfaisante. Les risques psycho-sociaux sont en hausse. Les personnels de l’Éducation nationale souffrent d’un manque de reconnaissance, d’un mal-être dont la crise du recrutement et les démissions en hausse des enseignants sont les signaux. En cause, le rapport évoque le manque de pilotage structuré, des raisons structurelles d’insatisfaction quant à la mobilité. Le rapport pointe également des choix du ministère : réformes successives, manque de formation, salaires dévalorisés. Lire la suite
Colloque national de la FCPE : « L’école a besoin d’un choc citoyen de fraternité »
Quelques jours après la publication de l’Observatoire des inégalités, la FCPE consacrait samedi 7 décembre 2025 un colloque national à la pauvreté : « Ce que la pauvreté fait à l’école. Ce que l’école fait de la pauvreté ». Pour renouer avec cette tradition, la FCPE a choisi Jean-Paul Delahaye, ancien Dgesco comme grand témoin. L’Inspecteur Général honoraire avait placé en 2015 ce sujet au cœur du rapport « Grande pauvreté et réussite scolaire, le choix de la solidarité pour la réussite de tous ». Lire la suite
Nicolas Cadène : « La laïcité à l’école est ce qui permet d’y garantir l’égalité de tous les élèves »
Pour Nicolas Cadène, la laïcité « est un principe qui emporte des valeurs, et cette nuance n’est pas sans importance face à l’idéologisation du concept ». Nicolas Cadène est juriste de formation et haut fonctionnaire. Il a aussi été rapporteur général de l’Observatoire de la laïcité entre 2013 et 2021 et est le cofondateur de la Vigie de la laïcité. Il répond à quelques questions du Café pédagogique sur la laïcité à l’occasion de la journée nationale de la laïcité. Lire la suite
Appel du CICUR : censurons la politique des savoirs menée dans l’École française
« Le « choc des savoirs », avec son acte I puis son acte II annoncé par une éphémère ministre, est une contre-réforme parfaitement cohérente » qui tend à « organiser la séparation entre les élèves en multipliant les obstacles à l’accès à une véritable culture commune » affirme Le Collectif d’interpellation du curriculum (CICUR). Dans ce texte, le CICUR appelle à censurer la politique des savoirs menée en France, notamment au regard des résultats des enquêtes internationales : « Cette politique ségrégative est mauvaise pour tous : les résultats insuffisants concernent de plus en plus d’élèves tandis que le vivier de ceux qui sont performants s’étiole. » Lire la suite
La gestion par objectifs quantifiés dans l’Education nationale
« Le temps ne serait-il pas venu de redéfinir, à nouveau, et collectivement, un projet cohérent, au moins à 15 ans, s’étendant ainsi sur toute la durée du parcours d’un élève de l’entrée en petite section de maternelle jusqu’au baccalauréat. » écrit Daniel Bloch, père fondateur du bac professionnel. Dans ce texte, l’ancien recteur interroge la gestion par objectifs quantifiés. Il invite à en explorer les nuances à l’aune de l’objectif des 80% d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat et de « l’équation : 60 000 bacheliers en plus, 6000 enseignants en moins ». Quels moyens ont été véritablement alloués pour cet objectif depuis les années 80 et pour quel public ? Lire la suite
Valse des ministres de l’Education nationale sous la IV° République mais aussi sous la V°
Dans un contexte d’instabilité politique, celle qui caractérise actuellement le ministère de l’Education nationale n’est pas nouvelle : « On est dans la même moyenne que sous la Quatrième République » écrit Claude Lelièvre. Dans sa chronique, l’historien fait l’inventaire des ministres de l’Education nationale sous la IV et Vè République Lire la suite
La classe flexible : une nouvelle philosophie pédagogique ?
« Classe flexible » : si à ce nom, nombre d’entre nous visualise assez facilement un lieu organisé autour d’espaces différenciés et modulables ainsi que d’assises dynamiques, moins nombreux sont ceux qui pensent ce concept comme une pédagogie. « Cette philosophie pédagogique peut être définie, à mon sens, comme un changement de posture, physique et intellectuel, de l’élève et de l’enseignant » explique Magali Rambert-Bugeia, l’une des autrices de 21 clés de pédagogie flexible, chez Educagri Editions, dans un entretien accordé au Café pédagogique à l’occasion de la parution de l’ouvrage. Lire la suite
Qu’est-ce qu’exister ?
Un jeudi sur deux, Jacques Marpeau, docteur en sciences de l’éducation et Daniel Gostain, enseignant spécialisé, membre de la FNAREN, nous proposent de décortiquer certaines notions pour en faire un sujet de réflexion, pour ouvrir le débat, afin de mettre en relief les enjeux qui découlent de leur utilisation. « C’est la rencontre des autres et la capacité de cohabitation, qui, au-delà des connaissances, se construisent à l’école. Le vivre ensemble n’est pas donné, c’est un construit » Lire la suite
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