Des
ressources pour la scolarisation des élèves handicapés
Les
outils de la rentrée pour les équipes de scolarisation des élèves
handicapés
Conformément
au décret relatif à l’aide apportée aux
élèves handicapés, paru au BO n°31 du 30
août, la Direction générale de
l’enseignement scolaire (DGESCO) et de la Caisse nationale de
solidarité pour l’autonomie (CNSA) communiquent sur un
outil à l’intention des référents insertion
scolaire des MDPH et des enseignants référents de
l’Éducation nationale.
Le rapport du sénateur Blanc
de mai 2011 préconisait une évaluation plus fine des
besoins pour une plus grande souplesse dans les réponses
apportées par la collectivité à la
possibilité d’accompagnement des
élèves handicapés.
En conséquence de quoi, selon les besoins d’accompagnement
de l’élève et une série de critères
croisés sur sa situation, la MDPH proposera un AVS-I (aide
individuelle) ou un AVS-M (aide mutualisée) selon le nouveau
décret.
La CNSA avait mis en place un groupe
de travail (ministères, parents, MDPH…), puis
une expérimentation d’un outil commun
d’évaluation des besoins d’accompagnement de
l’élève et d’élaboration des
réponses. Le GEVA-Sco, guide
d’évaluation scolaire des besoins de compensation des élèves handicapés,
support de recueil d’informations pour élaborer le PPS, va
permettre une approche globale des besoins de
l’élève handicapé et le PPS inclura toutes
les réponses aux besoins identifiés (matériel
adapté, aménagements pédagogiques, transport…).
Les
professionnels de l’Éducation nationale et des MDPH
peuvent désormais utiliser cet outil pour toute demande
liée à la scolarisation ou la formation des jeunes
handicapés. Il a été présenté
lors de journées les 11 et 12 septembre à Paris. Il n’est
encore visible nulle part… Soit il est très contraignant et
les enseignants auront du mal à s’approprier un outil
général et imposé qui passe à côté de leurs propres outils
d’évaluation, soit il les aidera à mieux affiner
leurs observations et évaluations. Affaire à suivre…
L’autre nouveauté de la rentrée est une mise au point du vocabulaire
employé concernant l’accompagnement par les AVS et,
derrière les mots, une clarification des notions. Le
ministère précise missions et statuts des AVS, il n’y a
plus d’assistants de scolarisation mais plus que des AVS individuels ou
mutualisés. Reste en plus, puisque le texte n’y a pas
touché, la mission de l’AVS collectif dans les structures CLIS
et ULIS.
Ces documents ne sont pas encore diffusés
dans les établissements scolaires.
LPC
: une version du livret adapté pour les élèves handicapés sur
le site de l’académie de Versailles. Au lieu de classer les compétences
palier par palier, chaque domaine est décliné sur
les 3 paliers. Cela permet d’évaluer les items en passant
d’un palier à l’autre, selon les potentialités de
l’élève handicapé. On sait bien que parfois les
performances de ces élèves sont plutôt
dysharmoniques et référées à
différents niveaux scolaires. On peut télécharger
le livret et sa notice d’utilisation.
Les
travaux des AVS en formation dans le Calvados
Sur
le site de l’inspection académique du Calvados, des travaux
d’AVS ont été mis en ligne : en même temps qu’elles
ont appris à utiliser des outils informatique (power point entre
autres), par petits groupes, elles ont réalisé des
présentations de leur travail. Ce sont des productions qui
montrent, humblement, la place qu’elles occupent auprès de ces
élèves, les relations qu’elles entretiennent avec eux.
C’est parfois émouvant, parfois enfantin, toujours
intéressant.
Le site
de l’inspection de Caen
Accessibilité des bâtiments publics : encore un rapport qui n’avait pas été rendu
public en son temps !
Le
café vous parlait dans le mensuel de septembre d’un tour de
France réalisé par 2 étudiants de Grenoble pour
tester l’accessibilité des villes. Dans le même ordre
d’idée, Marie-Arlette Carlotti, la ministre
déléguée en charge des personnes
handicapées et de la lutte contre l’exclusion vient de rendre
public un rapport remis au
gouvernement précédent en octobre 2011 et passé
sous silence. Ce rapport est alarmant sur la mise en
accessibilité des établissements recevant du public.
Prévue pour 2015, cette échéance sera impossible
à tenir. Seuls, 15% des bâtiments ont subi des travaux
pour les rendre accessibles. Les
associations le clamaient. La ministre reprend à son compte les
préconisations du rapport et se prononce sur le maintien de
l’échéance, mais avec des exigences moindres. Cela
permettra de garder la pression sur tous les acteurs mais il s’agira
d’avoir des objectifs intermédiaires et de définir des
priorités. Exemple : choisir de rendre accessibles tous les
guichets, les salles de réunion dans un 2ème temps. Alors
que l’APF juge qu’un bâtiment est accessible lorsqu’il l’est dans
son intégralité. Divergence de points de vue et
nécessité de se frotter aux strictes
réalités financières… Dans un souci de
compromis, la ministre demande un état des lieux précis
des transports et du bâti aux préfets et promet des
propositions concrètes pour 2013.
