A)Tout en haut de la page, une série de rubriques présentées horizontalement.
1-« Pédagogie : expériences » :
Une enquête sur l’enseignement avec la video.
Quatre sous-rubriques :
a-« collège » : à propos des IDD
Des suggestions de thèmes, des pistes pour correspondre avec des hispanophones par mail. Des sites intéressants sur Noël. Des idées d’activités à réaliser : un travail à partir de la météo, un jeu de révision de vocabulaire, un travail sur les proverbes, une étude films ou de séquences …
b-« lycée » :
– Des compte-rendus de stage qui contiennent des pistes de réflexion sur les pratiques pédagogiques ( travailler à partir de la publicité, de la presse espagnole, l’oral en lycée, le travail en demi-classe …) Denis Lucchinacci explique comment intégrer les TICE dans le travail autonome des élèves, en complément d’autres supports.
– Des activités pédagogiques proprement dites : un questionnaire sur Cuba à remplir en consultant un site Internet, un travail sur la faim en Argentine, ou des sujets plus légers tels la découverte de la sportive Arantxa Sánchez. Il y a aussi des activités sur le Chili et le Pérou.
– Des liens et des références de documents en cliquant sur „Thèmes et travaux“ : le racisme, les relations parents/enfants …
c-« IUFM » : les titres de mémoires des stagiaires et al liste des formateurs.
d-«Post Bac”: Des sujets de BTS, ainsi que la liste des professeurs qui enseignent en BTS dans l’académie de Dijon.
2- « Forum » : des informations utiles et variées.
3- « Actualité » : de nombreuses rubriques ( expositions, librairies, concours …) qui informent des nouveautés, dernières parutions etc.
4- « Voyages » : aspects culturels ( sites ou villes à voir …) et pratiques ( organismes à contacter …)
5- « télélangues » : la video au collège
B) En dessous, plusieurs encadrés sur la page d’accueil, qui mènent à des informations de toute nature.
Sur la colonne de gauche :
1- « Utiliser Internet en espagnol ». Cliquer sur « exemples » pour trouver des exemples de création d’activités. On peut faire travailler les élèves sur des thèmes pour leur faire acquérir des connaissances culturelles en vue d’un voyage ( partie b ) ou tout simplement pour enrichir leurs connaissances personnelles ( partie a )
a- « La recherche documentaire » :
« Sur un thème » : détail de la démarche à adopter pour réaliser une activité, la durée de cette activité, le type de document à étudier en amont.
« Complément d’information » : comment utiliser Internet en classe
« éphémérides » : Des liens sur de nombreux thèmes ( le coup d’état au Chili, la conquête de l’Amérique, Noël …) pour travailler sur ces thèmes.
b- « Utiliser Internet pour préparer un voyage »
– Un voyage à Madrid : l’activité, basée sur un questionnaire, est détaillée.
– Un voyage virtuel au Salvador : un questionnaire, ainsi qu’une question d’expression personnelle.
– Méthode pour élaborer une activité de recherche
c- « Frida Kahlo » : des sites sur l’artiste mexicaine, ainsi que deux propositions d’exploitation pédagogique : la première est un questionnaire à partir d’un site ; la deuxième nécessite plusieurs séances ( elle fait travailler plusieurs compétences, à partir de différents supports : les transparents, Internet, un texte )
2- Actualité » : les programmes des expositions, colloques …
3- « Stages de formation » : rubrique destinée aux collègues de cette académie.
Sur la colonne de droite :
1- « Primer Plano » : l’actualité ( ex : les nouveaux films à l’affiche )
2- « Sites web » : de nombreuses rubriques et de nombreux liens sur :
– la culture( arts, géographie, cinéma …)
– les traditions ( année sainte à St Jacques …)
– l’aspect administratif ( ambassade d’Espagne etc. )
– les moteurs de recherche
3- « Assistants » : les liens vers le BO et un travail sur la fête des morts au Mexique, réalisé par une assistante.
4- « CAPES et agrégation » : des liens vers le BO, le contenu des épreuves.
5- BO 2002 » : des liens autour de l’enseignement de l’espagnol
http://webpublic.ac-dijon.fr/pedago/langues/espagnol/launa.html
