La crise du recrutement des enseignants n'est pas une spécialité française. Une récente publication de la Commission européenne montre que 35 systèmes éducatifs européens sont en manque d'enseignants. Cette situation n'explique pourtant qu'en partie les progrès de la précarisation du métier enseignant sur le continent. Il en va aussi des choix politiques.

Recrutement des enseignants

Capes : Le recrutement à nouveau en berne en 2021

2021 devrait voir une nouvelle chute dans le recrutement des enseignants. Alors que 331 postes n'avaient pas trouvé preneurs en 2020, on s'oriente vers bien davantage en 2021 si on en croit les premiers résultats de l'admissibilité. Parmi les disciplines où les enseignants vont manquer, il faut souligner l'allemand, les lettres classiques, numérique informatique et...
 
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Pédagogie

Samia Langar : Islam et école, l’arbre qui cache la forêt

Existe-t-il réellement une incompatibilité, comme certains voudraient le laisser entendre, entre les enfants dits musulmans et la société française ? Pour Samia Langar, docteure en sciences de l’éducation et chargée d’enseignement et de recherche à l’université Lyon 2, la réponse est loin d’être évidente. « Il ne faut pas nier qu’il existe des problèmes, c’est un fait mais il faut prendre en compte la complexité de ces problèmes si l’on veut avancer. Les solutions ne sont pas sur la question religieuse, c’est l’arbre qui cache la forêt. Tant qu’on ne considérera pas...
 
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Comment se construit la ségrégation scolaire dans une métropole ? Cédric Hugrée et Tristan Poullaouec le donnent nettement à voir dans l'Atlas social de la métropole nantaise. La ségrégation urbaine est  loin d'expliquer les inégalités sociales entre les établissements de la métropole. Et si le privé a sa part de responsabilité dans la construction des inégalités, l'Education nationale y participe aussi directement.

L’éducation à la sécurité peut-elle se passer du risque ? Comment favoriser l’engagement des élèves jusqu’au risque tout en assurant leur sécurité ? En EPS, cette notion est omniprésente et représente un véritable enjeu au quotidien. Oriane Petiot, PRAG à l’UFR STAPS de Rennes,  a coordonné un ouvrage intitulé « Le risque » aux éditions Revue EPS. Elle répond à nos questions.

Il aura fallu une année pour que l'on prenne vraiment la mesure de la place de l'école dans la vie des familles. Les chercheurs savent bien qu'il est très difficile de connaître de manière approfondie ce qui se passe dans le "secret" de la vie de famille. Si des questionnaires et des entretiens sont souvent utilisés, ils rendent mal compte de ce qui se passe réellement au quotidien. Les travaux ethnographiques dans ce même domaine sont compliqués à mener et aussi à généraliser, tant chaque foyer s'inscrit dans une histoire et un contexte complexes. C'est l'obligation de l'école à la maison ou l'école à distance qui a ouvert la boîte, modestement, mais de manière plus explicite. Comme pour le télétravail, l'école à la maison a principalement reposé sur les moyens numériques. On dispose d'un bon nombre de témoignages (souvent journalistiques) de personnes qui ont tenté de raconter ce qui s'est passé, et le plus souvent sur le mode de la déploration ou sur celui de l'exemplification. Mais il reste de nombreuses inconnues qui devraient pourtant intéresser la communauté enseignante.

L’Institut du monde arabe rend hommage aux plus grandes artistes femmes de la musique et du cinéma arabes du 20ème siècle avec une exposition qui célèbre à la fois leur histoire et leur héritage contemporain. « Divas, d’Oum Kalthoum à Dalida » se veut un fabuleux voyage au cœur des vies et de l’art de ces chanteuses et actrices de légende, mais  également une exploration des changements profonds qu’elles ont portés. A travers le portrait de ces femmes, ce sont aussi les enjeux politiques et sociétaux que développe l’exposition. Un atelier est proposé aux scolaires, et un copieux dossier pédagogique est à la disposition des enseignants.

A la veille de l'ouverture de la vaccination contre le Covid 19 à tous les adultes, le premier ministre annonce le 20 mai une liste de professions "prioritaires" pour la vaccination. Parmi la trentaine de métiers (conducteurs de bus et routiers, agents de nettoyage, salariés et chefs d'entreprise des commerces d'alimentation, buralistes, ouvriers de l'industrie agro-alimentaire, gens de mer etc.) figurent les professeurs. Cette priorité avait été promise pour mars, puis avril et finalement elle arrive alors que la vaccination est déjà largement possible pour tous et peu de temps avant la levée officielle des restrictions. Selon l'OCDE, en mars 2021, dans 19 pays sur 30 les enseignants étaient déjà prioritaires pour la vaccination. Sans les citer tous on peut dire que c'était le cas de l'Autriche, l'Allemagne, le Chili, la Colombie, l'Irlande, Israël, la Russie, le Portugal, la Pologne, l'Espagne etc. En Allemagne, par exemple, les professeurs du 1er degré étaient au niveau 2 de priorité c'est à dire qu'ils étaient aussi prioritaires que les 70-80 ans. La France faisait partie des rares pays qui refusent cette priorité. Il est vrai que dans plusieurs de ces pays elle était déjà inutile. C'était le cas par exemple au Japon, en Angleterre ou aux Etats-Unis où la vaccination de la population était très avancée. C'est à ces exemples qu'il faut rattacher la "priorité" des enseignants...

Les programmes de maternelle "on pourrait dire qu'ils reviennent de loin si on se souvient de la note produite par le Conseil Supérieur de Programmes en décembre dernier", estime le Snuipp Fsu dans une analyse de la dernière mouture du programme. "Les modifications entre la note de décembre donc et ce qui sera proposé lors du CSE sont des avancées et constituent un premier soulagement. Par exemple, la place du jeu a été renforcée, la progressivité en phonologie s'est assouplie, une reconnaissance de la richesse du multilinguistique prenant appui sur les cultures familiales et le cadre collectif dans lequel s'inscrivent les apprentissages est rappelé. D'autres points, tels qu'une recontextualisation du vocabulaire ou la suppression de la description normée des formes géométriques, ont également évolué", se félicite le syndicat qui estime y être pour quelque chose. Mais "les réorientations continuent de faire peser sur cette première école une anticipation précoce, en particulier avec une place à des notions codifiées au détriment d'une construction progressive du langage ou du nombre".

Sur le site du Snuipp

Le nouveau projet de programme

Textes et analyses : notre DOSSIER

"Je vous ai rappelé que vous deviez respecter, en tant que fonctionnaire, le principe de neutralité dans l’exercice de vos fonctions et que si vous n’ôtiez pas votre masque, je vous demandais effectivement de ne pas prendre vos classes". La proviseure du lycée G Tillion de Saint-Bel (Rhône) a interdit l'accès à l'établissement à une professeure de lettres classiques au motif qu'elle portait un masque arc-en-ciel, rapporte Libération. L'affaire est remontée au rectorat de Lyon où, selon l'enseignante, "le référent académique m’a dit que ce symbole pouvait inciter mes élèves à certaines pratiques, à prôner une certaine sexualité, s’étonne encore la prof. Il a également employé le terme d’«obédience» pour parler de l’appartenance à la communauté LGBTQI". L'enseignante a fait une demande de mutation mais le rectorat l'invite, selon elle, à une rupture conventionnelle. Le ministère, le rectorat et aussi le lycée Tillion ont célébré le 17 mai la journée de lutte contre l'homophobie...

Dans Libération

"Quatre ans ont passé depuis sa nomination le 17 mai 2017. A-t-il encore beaucoup à montrer pour son image dans l'Histoire ? On peut en douter. Deux ministres seulement ont duré plus que lui depuis l'instauration d'un ministère de l'Instruction publique il y a presque deux siècles : Christian Fouchet et François Bayrou". "En regard, on peut se demander ce qui restera du long ministère de Jean-Michel Blanquer par delà l'écume de  ses incessantes prises de parole médiatiques", se demande C Lelièvre. Bonne question...

Sur son blog

Selon l'AMAP (Arctic Monitoring and Assessment Programme), le changement climatique impacte beaucoup plus fortement l'arctique que le reste de la planète. Une étude publiée par l'AMAP montre que les températures ont augmenté trois fois plus fort dans l'arctique que dans le reste du monde entre 1971 et 2019. Les événements climatiques extrêmes se sont multipliés. Cette évolution change rapidement l'écosystème avec des impacts forts aussi sur la vie des populations. Cette situation a un impact aussi sur le globe comme le niveau des océans.

Le rapport

"Tous les moyens pour lutter contre le sexisme et les discriminations doivent être envisagés... L’écriture inclusive a un rôle à jouer dans les politiques d’égalité", explique  la ministre belge de l'éducation (région francophone), Caroline Désir, selon la RTBF. Elle ne compte pas interdire l'écriture inclusive comme en France.

Sur la RTBF

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Comment les élèves ont-ils vécu le confinement et quelles ont été leurs stratégies pour y faire face ? Pour répondre à cette question, Santé publique France a lancé l’étude CONFEADO dont les résultats viennent d'être publiés. Les résultats font ressortir une nette fracture sociale lors du premier confinement.  "En effet, les enfants et les adolescents qui ont ressenti davantage de détresse sont ceux qui étaient issues de familles plus fragilisées (familles monoparentales, avec un niveau d’étude plus faible, davantage ouvriers ou employés, nés à l’étranger, et en situation d’isolement social) et exposés à des conditions de logement difficiles ou à des conditions économiques difficiles... Ces premiers résultats montrent l’importance d’intégrer des politiques sociales différenciées pour promouvoir la résilience en situation de crise sanitaire. Le soutien financier aux familles monoparentales, le maintien des activités périscolaires, et les sorties régulières sont des éléments pouvant influer sur la santé mentale des enfants et des adolescents en période de confinement. L’accompagnement des jeunes dont un proche a été infecté ou hospitalisé des suites de la Covid-19 est à promouvoir, ainsi que les initiatives de diffusion d’une information accessible et adaptée aux parents et aux enfants sur la situation afin de préserver au mieux leur bien-être mental durant cette pandémie", estime Sante publique France.

L'étude

Les résultats du 5ème concours vidéo de l'Apses, l'association des professeurs de SES, sont connus. Le prix du public est allé à une vidéo des élèves de 2de du lycée Saint Vincent de Rennes pour un film sur l'ESS. Le jury a récompensé un film sur la démocratisation scolaire réalisé par une classe de terminale du lycée Les Oiseaux de Voiron et un autre sur les politiques monétaires des banques centrales par le lycée Pardailhan d'Auch. 34 vidéos étaient en compétition. Le concours lancé par l'Apses est très simple. Les élèves choisissent une notion du programme de SES qu’ils doivent expliquer et illustrer à travers une vidéo de 3 minutes maximum.

Les résultats et les vidéos

Sur le concours

Les PPO ce sont les "points de passage et d'ouverture" inscrits dans le programme du lycée. Le GRAF de l'académie de Nantes s'est penché sur cette question et fait 4 propositions de mise en oeuvre : proposition 1 : varier le degré d'approfondissement du point de passage : PPO court/PPO long; proposition 2 : Le PPO, un outil pour favoriser la pratique de l'oral (Le principat d’Auguste et la naissance de l’empire romain); proposition 3 : Varier dans les séquences les moments de traitement des PPO; proposition 4 : Le PPO, un outil pour la pratique de l'écoute et de l'annotation actives.

Sur le site de Nantes

Le huitième rapport de l'Observatoire des territoires intitulé « La France en douze portraits » dresse douze portraits en autant de planches cartographiques portant sur les évolutions démographiques, les dynamiques des entreprises et emplois industriels, les niveaux de vie des ménages, les recettes des collectivités territoriales, les tensions sur le parc de logements, l’artificialisation des sols, les lieux de résidences et lieux de travail, les mobilités résidentielles, l’accès aux infrastructures de transport, les pratiques des transports quotidiens, les centralités d’équipements et de services, l’accessibilité au numérique et usages.

Les portraits