« La confiance que l’enfant place dans ses performances, la façon dont il se projette dans son avenir professionnel sont des facteurs déterminants pour sa motivation ». Le Monde du 1er décembre interroge des spécialistes sur le lien entre affectivité et apprentissage. Pour Delphine Martino, enseignante-chercheuse au laboratoire de psychologie sociale et cognitive de Clermont-Ferrand, « selon la composition d’une classe, ou des groupes de travail au sein de cette classe, les plus fragiles se sentiront plus ou moins en situation de réussite, et donc plus ou moins motivés à faire des efforts. ». Le quotidien présente plusieurs recherches qui mettent en avant l’importance de l’estime de soi et du soutien psychologique dans les apprentissages.
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