Le séisme en Asie du 26 décembre 2004

Le séisme du 26 décembre 2004 marquera les esprits par sa force exceptionnelle et ses conséquences humaines.

Cette page vise d’abord à indiquer des liens pour aborder le sujet en classe au primaire et au secondaire.

Pistes pédagogiques
• Pistes pour le primaire
• Pistes pour l’anglais
• Pistes pour le français
• Pistes pour la géographie
• Pistes pour les langues anciennes
• Pistes pour les SVT
• Pistes pour la physique
• Pistes pour les S.E.S.

Pistes pour le primaire :

– Belgique : Un site éducatif sur le séisme asiatique
A quelques jours de la rentrée, le site des communautés éducatives francophones de Belgique ouvre un dossier sur le tsunami qui a touché l’Asie. On y trouvera des liens vers des ressources ainsi que des fiches TP.
http://www.enseignement.be/prof/espaces/fondam/theme/Tsunami/index.asp
A noter les intéressants échanges entre enseignants sur la façon dont les médias traitent le sujet, les rapports avec le 11 septembre, la façon de traiter le sujet en classe :
http://www.enseignement.be/prof/espaces/fondam/theme/Tsunami/instit.asp
– Inspection du Finistère : une sélection de liens, entre autres un article des Clés Junior.
https://phare.ac-rennes.fr/ia29/intra/pedagogie.php3?id_article=316
– Les risques naturels : cette publication du CNDP est mise intégralement en ligne. Adaptée aux écoliers et collégiens, elle présente les principaux risques naturels.
http://www.cndp.fr/eedd/AleasEnjeux/extraits.htm
– Visitez les rubriques disciplinaires ci-dessous : vous y trouverez des documents et des démarches pédagogiques adaptables pour le primaire.
– Dans l’action, voyez par exemple l’école Yves Duteil d’Esquerchin qui vend le journal de l’école au profit des sinistrés.
http://ecole.yves.duteil.free.fr/Asie2.htm

Pistes pour le français :

– En 3ème : un travail d’argumentation proposé par Audrey Sabardeil (collège J. Monod, Les Pennes Mirabeau) :
« Dans ma classe de 3ème, je travaille depuis le début de l’année la technique de l’argumentation, avec des exigences de plus en plus pointues, avec pour objectif de parvenir à rédiger un devoir argumentatif complet. Parallèlement à cela, chaque semaine, 6 élèves doivent faire à l’oral un « Point sur l’actualité de la semaine ». Autrement dit, mes 3èmes ont maintenant l’habitude de fouiller les informations pour faire leur sélection et ils savent distinguer la dépêche AFP des articles ou des éditoriaux… J’essaie de lier l’actualité et l’argumentation dans mes séquences de cours et d’utiliser le sens critique de mes élèves. Afin de faire aussi un tremplin vers l’écriture engagée, je pense proposer ce sujet d’expression écrite : « Vous êtes directeur de l’information d’une chaîne de télévision. Dans la matinée du 26 décembre, jour du séisme en Asie, vous devez décider si vous diffuserez au JT de 20h les images les plus violentes et les plus macabres de la catastrophe. Dans une lettre aux téléspectateurs, vous devrez ainsi présenter votre thèse à la question : » Peut-on tout montrer pour informer ? Vous expliquerez votre position en rédigeant trois paragraphes argumentés et illustrés d’exemple« .

Pistes pour la géographie :

– Le tsunami dans Intergéo : Comment les géographes analysent-ils le tsunami du 26 décembre ? La lettre Intergéo de janvier, réalisée par le CNRS, l’Ephe et les universités de Paris 1,4 et 7, examine la catastrophe sous des approches différentes et dans les différents pays touchés. Par exemple, François Carré montre la destruction des ressources halieutiques, Agathe Euzen s’intéresse aux problèmes d’approvisionnement en eau, tandis que 5 spécialistes étudient l’impact en Inde, Sri Lanka, Thaïlande et Indonésie.
http://prodig.univ-paris1.fr/umr/actualites/Lettre1_2005.pdf
Lire les Pdf
– Une présentation Powerpoint : sur le site des Clionautes, Gilles Boué propose une intéressante présentation Powerpoint : elle situe le séisme et explique la mortalité. A noter que, pour la première fois, un documents pédagogique résulte d’une mutualisation internationale grâce à Internet.
http://www.clionautes.org/article.php3?id_article=698
– Une autre présentation Powerpoint pour le collège réalisée par Claude Martin sur Clionautes Collège :
http://www.college.clionautes.org/article.php3?id_article=1405
– Une réflexion commune est menée sur la liste de discussion d’histoire-géographie H-Français (liste des Clionautes) : des enseignants réfléchissent en commun à la présentation de la catastrophe et élaborent des outils. On en trouvera trace, et notamment une fiche TP sur le site des Clionautes.
http://www.lycee.clionautes.org/article.php3?id_article=153
– Le nouveau site de l’EEDD : le web ministériel Educnet ouvre un nouveau site consacré à l’éducation à l’environnement pour un développement durable. Ses premières pages sont consacrées à la catastrophe : cartes, liens vers des dossiers documentaires.
http://www.educnet.education.fr/EEDD/actualites.htms
– Un exercice de recherche documentaire : proposé par Sylvain Genevois, cette étude de cas se fixe comme objectif l’apprentissage d’un traitement critique de l’information à partir de documents en ligne. La démarche se décompose en 3 étapes : découverte de la problématique, consultation du corpus documentaire, identification des sources. Sylvain Genevois est l’auteur de R2i, un navigateur éducatif (http://sgenevois.free.fr/r2i.htm).
http://sgenevois.free.fr/R2Iobjectifs.htm
– Une étude de documents en seconde (F. Jarraud)
dc-seisme2005.pdf [1.84 Mo]
Lire les Pdf
– Des cartes : l’impact du tsunami au Sri Lanka : cartes de localisation et d’impact précises.
http://sertit.u-strasbg.fr/documents/asie/asia_en.html
– Le site académique de Paris : Nicole Mullier propose une sélection de liens.
http://hg.scola.ac-paris.fr/cadre.asp?n=/liens/actus/tsunami.asp
– L’impact historique et social : George Paradas-Caravannis montre l’importance des tsunamis dans l’histoire de l’humanité et leur incidence sur la société. Il aborde la question de la gestion des risques.
http://www.drgeorgepc.com/TsunamiImpactSociete.html
– Les risques naturels : cette publication du CNDP est mise intégralement en ligne. Adaptée aux écoliers et collégiens, elle présente les principaux risques naturels.
http://www.cndp.fr/eedd/AleasEnjeux/extraits.htm
– Géoconfluences : Le site national de la géographie a réalisé un dossier sur le séisme de Bam (Iran). On pourra s’en inspirer pour étudier le séisme d’Asie.
http://www.ens-lsh.fr/geoconfluence/doc/breves/2004/1.htm
– Le site officiel de la prévention des risques :
http://www.prim.net/professionnel/procedures_regl/r2_ppr.html
– Belgique : Un site éducatif sur le séisme asiatique
A quelques jours de la rentrée, le site des communautés éducatives francophones de Belgique ouvre un dossier sur le tsunami qui a touché l’Asie. On y trouvera des liens vers des ressources ainsi que des fiches TP (niveau fin primaire – collège).
http://www.enseignement.be/prof/espaces/fondam/theme/Tsunami/index.asp
A noter les intéressants échanges entre enseignants sur la façon dont les médias traitent le sujet, les rapports avec le 11 septembre, la façon de traiter le sujet en classe :
http://www.enseignement.be/prof/espaces/fondam/theme/Tsunami/instit.asp
– Comment travaillent nos collègues britanniques : sur Geointeractive, pas moins de 3 animations Powerpoint. Celle de « Val » contient des animations intéressantes mais aussi de nombreuses photos. Sans doute faut-il faire le tri.
http://www.geointeractive.co.uk/slnresources.htm

Pistes pour les Langues anciennes :

Les réactions dans la presse en latin :
– Les Nuntii latini de la radio nationale finlandaise du 31/12/2004 fournissent trois articles écrits par Reijo Pitkäranta, sur le phénomène lui-même (« Clades naturae in Asia »), sur le sort des touristes finlandais (« De sorte viatorum Finnorum »), et sur l’organisation de l’aide internationale (« De actionibus auxiliaribus »).
Dans l’édition du 07/01/2005, Tuomo Pekkanen ajoute sur le même sujet quatre articles à propos du risque sanitaire (« Auxilium advenit, morbi imminent »), du nombre de victimes (« Numerus victimarum crescit »), de la façon dont le monde a célébré la nouvelle année dans ce contexte (« Novus annus moderate celebratus »), et de l’allocution télévisée de Tarja Halonen (« Praesidens Halonen cives appellavit » : on y reconnaîtra des préoccupations qui ne sont pas proprement finlandaises).
http://www.yleradio1.fi/zgo.php?z=20031213131686314670
– Les numéros 28 et 29 de la revue électronique en latin Ephemeris proposent deux articles un peu plus développés, respectivement « De caede immani circa oceanum indicum » et « Ducenta fere milia victimarum tsunami ».
http://ephemeris.alcuinus.net/
Les tremblements de terre : Ils relèvent par exemple du programme de la classe de Première en latin, dans l’objet d’étude « Science et philosophie ». Les élèves du lycée de Combourg ont publié en 2003 un groupement de quatre textes avec traduction et vocabulaire, dont celui de Justin rapportant le séisme entre les îles de Thera et Therasia.
http://www.cite-scolaire-combourg.ac-rennes.fr/

Pistes pour les SVT :

– Les mouvements de la lithosphère liés au tsunami : François Cordelier propose des documents pour illustrer un cours sur les mécanismes géologiques à l’origine du tsunami.
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/svt/gps_sismo/index.htm
– Le collège des Caillols : membre du Réseau Sismo des écoles, le collège Les Caillols de Marseille (13) dispose d’un capteur. Le professeur, Maurice Boneff, propose les enregistrements concernant le séisme du 26 décembre ainsi qu’un premier exercice d’analyse. Un travail remarquable !
http://www.clg-caillols.ac-aix-marseille.fr/sismo/seismes/20041226/20041226.htm
– Sur le site Sismo des Ecoles de l’académie de Nice : un dossier qui propose des actualités sismiques, des témoignages et images, une localisation, et des données issues du réseau Sismo des Ecoles.
http://www.ac-nice.fr/svt/aster/docs/news/20041226.asie/0.htm
– Le site Mon année au collège explique ce qu’est un tsunami :
http://www.monanneeaucollege.com/tsunami261204.htm
– Sur Planète terre : quelques informations reprises de l’USGS
http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/Members/vidal/earthQSumatra/view
– Un TPE : un travail réalisé par des élèves de première du lycée Jacques Prévert de Savenay : étude des tsunamis dans leur déclanchement, leur propagation, leurs effets, visite d’un bassin de houle à Nantes, sources et liens. Un travail assez complet qui a déjà reçu plus de 30.000 visiteurs !
http://membres.lycos.fr/sbtsu/
F. Fillon supprime les TPE en terminale. Si vous les jugez utile, si vous souhaitez que les TPE soient sauvegardés, soutenez notre action :
http://www.tpe-petition.net/

Pistes pour la physique :

– Calcul : un exercice de modélisation de l’onde de diffusion d’un tsunami.
http://www.enseeiht.fr/hmf/travaux/CD0001/travaux/optsee/hym/14/tsunami.htm
– Un TPE : réalisation d’une maquette expérimentale
http://membres.lycos.fr/tailleret/tsunamis.htm
F. Fillon supprime les TPE en terminale. Si vous les jugez utile, si vous souhaitez que les TPE soient sauvegardés, soutenez notre action :
http://www.tpe-petition.net/

Pistes pour les S.E.S. :

Quelles peuvent être les conséquences économiques de la catastrophe ? En quoi sont-elles révélatrices des inégalités mondiales ?

– Dans Libération du 29/12/04, David Camroux (Sciences-Po) envisage le risque économique : « un choc brutal, mais il ne devrait pas provoquer de déstabilisation générale pour les économies du sud-est asiatique ».
http://www.liberation.fr/page.php?Article=264703
– Et les assurances : les compagnies sous la pression de la bourse :
http://fr.bluewin.ch/infos/index.php/economie/i/20041227:brf063
– L’impact historique et social : George Paradas-Caravannis montre l’importance des tsunamis dans l’histoire de l’humanité et leur incidence sur la société.
http://www.drgeorgepc.com/TsunamiImpactSociete.html

Pistes pour l’anglais :