LE FAIT DU JOUR
Vingt organisations appellent à des Assises nationales pour l’éducation le 6 juin.
ÉDITORIAL
Les enseignants qui protestent sont des menteurs
LE SYSTEME
CM2 : A chacun son évaluation… l Première négociation dans le primaire l Lycée : Descoings consultera les lycéens y compris via le net l Les risques de la désobéissance.
L’ÉLÈVE
L’ordinateur doudou des jeunes anglais.
LA CLASSE
La ségrégation scolaire en dossier l BETT 2009.
LA RECHERCHE
Le silence dans la classe l La lecture et les troubles liés à son apprentissage.
CITOYENNETE
Un fichier de police ausculté par la CNIL l Un blog en ECJS.
LES DISCIPLINES
SES : La crise sur Curiosphère l S.E.S. : Brises, plus qu’un manuel électronique pour les SES ? l Le plaisir en E.P.S.
Le fait du jour
Vingt organisations appellent à des Assises nationales pour l’éducation le 6 juin
« C’est l’émergence d’un grand projet national appelé à rassembler et d’un vaste débat sur le fond ». Yves Fournel, président du Réseau français des villes éducatrices, annonçait vendredi 16 janvier à l’Hôtel de Ville de Paris, l’organisation d’Assises nationales pour l’éducation le 6 juin 2009.
La force du projet réside déjà dans les organisations signataires de « l’appel de Rennes » : Afev, Prisme, Andev, Céméa, Crap, Francas, mais aussi les parents de la Fcpe, la Ligue de l’enseignement, les syndicats Cfdt, Sgen-Cfdt, Fsu, Unsa, et Se-Unsa. Cette variété est une richesse pour Y Fournel qui estime qu' »on néglige trop le temps périscolaire ». Pour Thierry Cadart, secrétaire général du Sgen, « il est important que le débat sur l’Ecole ne soit pas accaparé par les « spécialistes ».
L’Appel de Rennes évoque le rôle des associations d’éducation populaire. « Dans notre pays », dit-il, « des parents, des enseignants, des universitaires, des associations complémentaires de l’enseignement public et d’éducation populaire, des professionnels des collectivités locales, des élus locaux, des professionnels de la petite enfance, des éducateurs sportifs et des artistes se mobilisent autour de l’éducation et de la formation, dès la petite enfance et tout au long de la vie. Au quotidien, ils travaillent, innovent, cherchent des solutions concrètes pour la réussite et l’épanouissement des enfants et des jeunes. C’est une chance à préserver. Malgré ces engagements, des inégalités territoriales et sociales et des retards insupportables subsistent dans l’accès aux savoirs et à la formation ! » Les organisateurs de l’appel refusent « le statu quo et la remise en cause de tant d’efforts et nous voulons nous rassembler pour construire des perspectives concrètes positives pour l’éducation, dès la petite enfance ».
Et ils demandent la tenue des Assises. « Pour avancer, nous appelons ensemble à la tenue d’Assises Nationales de l’éducation le samedi 6 juin 2009 à Paris, préparées et poursuivies dans toutes les régions et les grandes villes par des groupes de travail et d’échanges. Nous appelons tous les acteurs sans exclusive à débattre, participer et proposer en n’évitant aucune question. »
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Les enseignants qui protestent sont des menteurs
Monsieur Darcos l’a dit lundi matin à la télévision d’Etat : il a failli tomber de sa chaise devant les « professeurs qui ne souhaitent pas évaluer leurs propres élèves ». Devant la montée de la contestation, maintenant que les évaluations CM2 sont connues de tous les enseignants, il a assuré sans rire que les évaluations « ne portent que sur le premier semestre, pas la totalité du programme ».
Peu lui chaut que, justement, ce soit l’essentiel de la critique de ceux qui refusent d’évaluer ce qu’ils n’ont pas encore enseigné. Une fois de plus, on exagère, on ment, on déforme.
Comme dit son prompt renfort de la PEEP, deuxième fédération de parents d’élèves, « les polémiques se suivent et se ressemblent ». : « chaque semaine, une nouvelle contestation ».
« Nous avons pris toutes nos précautions », a poursuivi le ministre qui a démenti toute publication comparée école par école, avant de se réjouir que les manifestations de samedi ait été « tout à fait modestes », signe d’un climat de dialogue…
Ce matin, dans la plupart des CM2 de France, les enseignants auront sous les yeux les regards interrogateurs de leurs élèves. Mais Celsius ou Fahrenheit, la température pourrait bien faire exploser le thermomètre…
M. Sapiès
CM2 : A chacun son évaluation…
« Ce matin j’ai donc commencé à faire passer les éval. La première séance de français et la première de math. Cela me fait relativiser un peu tout ce que je lis depuis plusieurs jours ». Sur les listes de discussion, les enseignants du primaire échangent sur cette première journée d’évaluation en CM2.
On sait que ces évaluations d’un nouveau type sont fortement contestées. Des enseignants les trouvent trop difficiles puisqu’elles portent sur un programme 2008 souvent à peine débuté. Pire encore, on craint l’utilisation qui pourrait en être faite, au niveau de l’orientation de l’élève comme plus généralement de celle du système éducatif.
Finalement chaque enseignant a dû prendre sa décision. Et ce qui ressort des échanges c’est leur grande variété. Chacun se débrouille comme il peut avec l’évaluation et son logiciel de traitement, souvent en ne validant qu’une partie des items. Autant le protocole est précis (tant de minutes pour telle épreuve), autant le résultat final risque d’être varié.
Chacun son programme… Un premier programme spontané d’exploitation non-officiel circulait déjà hier. Le Snuipp a publié le sien. « Ce fichier permet de marquer les items non évalués dans la bande rouge de la feuille de saisie des items ; d’avoir des synthèses collectives et individuelles prenant en compte les items non évalués ; d’imprimer la feuille anonymée pour transmission. Cette feuille liste le nombre d’items réussis par élève pour chaque domaine ». Le Se-Unsa prodigue lui aussi son fichier « composé de 3 feuilles pour recenser les résultats, les transmettre anonymement à l’IEN et servir de support pour la discussion avec l’élève et sa famille ».
Quant à notre instit qui a ouvert cet article ? « En français rien de spécial à dire, pas de difficulté majeure. En math je n’ai pas tout fait… J’ai rentré mes résultats sur la fiche de calcul en notant absents les élèves sur les exercices annulés par moi ». Et voilà le travail…
Première négociation dans le primaire
Selon l’AFP, les trois syndicats du primaire seront reçus mardi 20 janvier par le DRH dans le cadre de la négociation prévue par la loi sur le service minimum d’accueil (SMA) avant la grève du 29 janvier. Celle-ci étant motivée par le budget 2009 de l’éducation nationale et les suppressions de poste, il est peu probable qu’un accord soit trouvé. La nouveauté c’est que le ministère reçoive les syndicats avant la grève. Cette clause n’avait pas été appliquée dans les derniers mouvements.
Lycée : Descoings consultera les lycéens y compris via le net
« Oui, le lycée est réformable » affirme Richard Descoings, chargé par le président de mener la réforme du lycée, dans un chat organisé par Le Monde. « Il doit évoluer au moins dans deux directions : un lycée plus juste où les adolescents et leur famille…; un lycée plus efficace en ce qui concerne l’intégration professionnelle d’un côté et la poursuite vers les études supérieures de l’autre. Il faut rendre au baccalauréat le sens d’un pont vers l’enseignement supérieur ».
R. Descoings pense mener à bien sa mission en consultant. » Trois modes de consultation en parallèle : 1) les visites sur le terrain ; 2) Internet. Comment aujourd’hui ne pas utiliser le principal moyen de communication des jeunes si l’on veut véritablement débattre avec eux ? J’ajoute qu’au-delà des jeunes, il y a plein d’adultes, dont les professeurs, dont les chefs d’établissement, dont les parents, pour qui Internet est devenu un moyen de communication courant. 3) Je demanderai audience à l’ensemble des organisations syndicales, aux organisations lycéennes, aux fédérations de parents d’élèves, bref, à tous ceux qui sont les partenaires sociaux directement ou indirectement intéressés à la réforme qu’il faut définir. «
Article du Monde
Les risques de la désobéissance
Alors que les désobeisseurs se multiplient, quels risquent prennent-ils ? Qu’est ce que l’obéissance hiérarchique ? C’est la question que traite le spécialiste juridique du Café, Laurent Piau, dans le Café mensuel n°99.
L’ordinateur doudou des jeunes anglais
Les choses s’accélèrent. Selon l’enquête annuelle de Childwise auprès de jeunes Britanniques, 2008 a vu s’accélérer les usages du net chez les 5-16 ans. Un tiers d’entre eux déclare ne pas pouvoir vivre sans leur ordinateur.
L’enquête montre que ces jeunes passent plus de 6 heures par jour en moyenne devant les écrans : 2,7h devant la télévision, 1,5 devant Internet et 1,3 en jouant avec une console. A 5 ans, un tiers des enfants a Internet dans sa chambre une proportion qui passe à 40% chez les 9-12 ans et 50% chez les 13-16 ans. Cette présence virtuelle se fait aux dépens des travaux scolaires et de la lecture.
La classe
La ségrégation scolaire en dossier
« Dans l’école, les classements ethniques sont en usage, et ils sont mêlés de façon confuse mais sensible, à des opérations banales comme l’affectation des élèves dans les divisions, la punition, le conseil, l’accueil des familles, etc. » Dans le Café mensuel de janvier, Françoise Lorcerie ouvre un dossier dédié à la ségrégation à l’école. A lire également dans ce dossier G Felouzis et G Longhi.
BETT 2009
Comment se fait-il qu’avec cette vitalité et cette créativité du marché, les méthodes d’enseignement au Royaume-Uni ne soient pas plus innovantes qu’en France, avons-nous demandé à Ray Baker du BESA, la British educational suppliers association ? « Cela prend toujours beaucoup de temps pour que les enseignants fassent massivement évoluer leurs pratiques », nous répond-il. Présent au Bett 2009, le premier rendes-vous mondiale des TICE, le Café interroge le dynamisme anglais.
La recherche
Le silence dans la classe
« Le silence dans la classe n’est-il pas le souhait de bien des enseignants? » écrit Jacques Nimier en introduction à son dossier mensuel. Ne nous paraît-il pas la condition d’un travail efficace? N’est-il pas ce qui nous demande le plus d’énergie à obtenir? » Et pourtant, explique-t-il, il y a des dizaines de silences différents. « A commencer par est un écran blanc sur lequel chacun va pouvoir projeter ce qu’il a dans sa tête. Autrement dit il va demander à être interprété par l’enseignant. C’est le principe même de la psychanalyse dans laquelle le psychanalyste silencieux s’accepte « objet de projection » pour permettre au patient de découvrir ce qu’il a dans ses pensées ». Le silence apparaît donc comme la voie royale pour l’interprétation et la compréhension plus fine du métier..
La lecture et les troubles liés à son apprentissage
L’Esen met en ligne une conférence de Frank Ramus et une sélection de ressources web.
Citoyenneté
Un fichier de police ausculté par la CNIL
La Commission nationale informatique et liberté a enquêté sur le principal fichier de police, le STIC (34 millions de personnes enregistrées). D’après Le Monde, les résultats sont inquiétants. Le fichier comporte des mentions « homosexuel », « travesti », « alcoolique » etc. La Cnil aussi relevé de très fréquentes erreurs : seules 17% des fiches sont exactes. Enfin l’accès au fichier semble insuffisamment contrôlé.
Un blog en ECJS
Prof de SES, Rémi Jeannin utilise un blog multimédia pour appuyer son enseignement. « Je pensais que le blog pourrait permettre une communication différente, plus libre, grâce aux commentaires des billets. Cette possibilité est très peu utilisée par mes élèves alors qu’elle devrait leur permettre par exemple de poser des questions sur ce qu’ils n’ont pas compris ou de demander des précisions. Au final, l’outil informatique et internet ne modifient pas fondamentalement le rapport des élèves à leur enseignant ».
Dans el Café mensuel de janvier
Les disciplines
SES : La crise sur Curiosphère
Une presentation de la crise : chronologie, les grandes crises du 20ème siècle, les causes, les effets, une FAQ.
S.E.S. : Brises, plus qu’un manuel électronique pour les SES ?
Quelques sites ont marqué l’histoire des TICE et des SES. Brises est de ceux-là. Créé par le CRDP de Lyon, animé par des enseignants il offre à la fois des cours, des exercices et même un service d’aide aux devoirs. Le Café interroge Frédéric Dussuchalle qui nous montre les projets de ce site mutualiste.
Le plaisir en E.P.S.
« Incontestablement pour moi le plaisir, c’est ce qui est au cœur de l’EPS comme Delignières-Garsault l’ont très bien souligné, puisque l’éducation physique ne sera réussie que si l’élève conserve le goût à pratiquer ». Parler de plaisir à l’Ecole ce n’est pas fréquent. Guy Haye montre comment le professeur d’EPS doit gérer plaisir et déplaisir.
le Cafe
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