La dimension coloniale des mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France
Dominique Chathuant propose une fiche-tableau d’exemples sur ce chapitre, dans le cadre du thème : l’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France.
La séance
http://lycee.clionautes.org/spip.php?article672#.VtSBSeaNJ5Z
La Révolution française : un nouvel univers politique
Un travail de groupes permet à la classe de traiter le thème « La Révolution française, un nouvel univers politique » par une entrée notionnelle.
Les notions de liberté et d’égalité sont appréhendées par les élèves au travers de différents corpus documentaires. En analysant ces corpus, les élèves caractérisent les acteurs (les philophes, les femmes, le peuple…) et comprennent que le terme de « liberté » ou d' »égalité » n’a pas le même sens pour chacun d’eux. Des outils d’aide permettent une pédagogie plus différenciée pour chacun des groupes. Cette proposition de Catherine Miot (lycée Chagall, Reims) et d’Agnès Jung-Arescaldino (lycée Libergier, Reims) aboutit dans le temps de la mise en commun à l’élaboration par le groupe-classe d’organigrammes de synthèse.
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Travail collaboratif : Hitler, de l’Histoire à la fiction.
Anne-Sophie Doche propose, en Histoire des Arts ou en AP 1ière ES/L ou S, un travail collaboratif de 2 heures en classe entière ou 2 heures AP puis 1 heure classe entière. Travail en salle informatique et ou tablettes numériques.
Voir
https://lycee.clionautes.org/spip.php?article679#.VuzuiHqNJ5Y
Nouveaux programmes pour la série STHR
Le bulletin officiel n°11 du 17 mars 2016 publie différents programmes en histoire-géographie.
Le programme des enseignements des classes de première et terminale conduisant au baccalauréat technologique série Sciences et technologies de l’hôtellerie et de la restauration (STHR) est décliné en six thèmes en classe de première (les transformations économiques, sociales et culturelles en Europe depuis le milieu du XIXe siècle en histoire et les territoires de proximité en géographie) et cinq thèmes en classe de terminale (les relations internationales contemporaines : de la Guerre froide aux nouvelles conflictualités en histoire et Clés de lecture du monde contemporain en géographie).
Le programme d’enseignement d’expression et connaissance du monde (français et histoire-géographie) pour les classes préparatoires au brevet professionnel traite de questions essentielles à la compréhension de la société et du monde dans lequel vivent les apprentis, axé sur la France d’aujourd’hui en première année et sur le monde d’aujourd’hui en deuxième année.
Le programme d’enseignement de complément de langues et cultures de l’Antiquité en cycle 4 est également publié dans ce même BO.
Voir
http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.html
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Un Mooc Découper le temps
Voilà un Mooc pour les lycéens comme pour leurs parents. » L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et contemporaine. Que signifient ces époques qui sont le produit d’une histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires géographiques. »
Le Mooc
https://www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/Paris1/16002S02/session02/about
Pour une histoire laïque du monde arabe
La conférence de l’historien Jean-Pierre Filiu est disponible en ligne dans le cadre du cycle de conférences de l’Agora des savoirs. L’historien, spécialiste du Moyen-Orient, s’interroge sur l’histoire du monde arabe depuis le XIXe siècle et sur ses tentatives de modernisation et de renaissance (« la Nahda »). Cette conférence permettra aux enseignants, de Terminale notamment, de continuer à se former au moment de la préparation de leurs cours sur le Proche et le Moyen-Orient.
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Les nouveautés des académies
Rappelons que les académies sont très productives en terme de scénarii pédagogiques : consultez régulièrement l’Edubase… Sur le dernier mois près de 40 nouvelles mises en ligne…
L’Edubase
