Des projets pédagogiques variés vivent
à la fois en classe et en ligne : les enseignant.e.s qui
les animent diffusent sur le web les productions de leurs
élèves, voire utilisent le numérique pour
susciter leur activité et leur créativité,
pour favoriser un travail intense, fructueux et jubilatoire, de
lecture-écriture-publication. Quelques exemples de ces
ateliers pédagogiques virtuels…
Le blog de
français du collège Pablo Picasso, par Lionel
Vighier et Aurélie de Mattéis
A fleur de mots
par Isabelle Dornic
Mon cahier des chefs-d’œuvre, par Marie
Soulié
Le classeur numérique des élèves de
Daphné Jacamon
Le
cours de français chez les 4èmes 7, par
Caroline Gerber
Les
créations des élèves de Françoise
Cahen
Eldorado : Un
roman, un blog, par des lycéens brestois
Faire du français
ensemble et pour chacun, par Amélie Mariottat
Le Français d’Iqbal Masih, par Mme de Montaigne
i-voix, par les
lycéen.nes de Jean-Michel Le Baut
Le journal
des élèves du collège Maréchal
Leclerc
Les lettres
de Matisse, par Claire Ridel et Laurence Bot
Libellulus, par les
élèves de Josiane Bicrel
Lire,
écrire et publier au collège
Mille
feuilles, par des collégiens du Chesnay
Mon petit
blog de français, par Nathalie Perez
Papadarius,
blog de filières paramédicales
Sadae ou
l’optimisme, par Nathalie Couzon
Le
scriptorium, par des étudiant.es de l’UBO
à Brest
L’univers
médiéval dans « Le seigneur sans visage
», par les élèves du collège
Picasso
Voix-Elorn, par
Christian Lardato
Des sites et blogs d’enseignant.es sont nombreux sur la
toile pour y faire vivre le français. Des professeur.es y
diffusent, à destination de leurs élèves
et/ou de leurs collègues, des séquences, des cours,
des fiches, des activités, des prolongements culturels,
des réflexions … Quelques exemples :
Des tablettes en
lettres dans les classes de Carine Akpah
Le
blog de Serge Archimbaud au lycée Yourcenar
Bavardismes,
par Ariane Bach
Rien que pour
vous, par Josiane Bicrel
Le
français, c’est pas que des dictées, par
Patricia Bonnard
Le Boub site, par
Yaël Boublil
Post Scriptum par
Valérie Boucher
L’aventure
d’enseigner, par Françoise Cahen
Chocolat Littéraire : Cours de français et
exercices
Le français au
collège avec Melle Couturier
Le français
ça s’apprend ! par Olivier Dautrey
Le Réseau des
Lettres, par G. Devin, C. Mistrorigo, L. Vighier :
Les joies de
l’erreur, par Aude Dubois
La petite
pédagothèque de Caroline Gerber
Ludum
Invaders, par Gaêl Gilson
1L
Lycée Michelet par Mme Godnair
Cours de
français, par Celia Guerrieri
Ralentir Travaux,
par Yann Houry
Le
blog du cours de français, par Mme Jouanne
La classe
numérique de Christelle Lacroix
Magister, travaux
dirigés de français par Philippe Lavergne
Le Fil de Laure,
par Marie-Laurence Marais
Cours 2 français, le
site pour écrire droit, par Christophe Mariotte
Tice &
Lettres par Sandra Montant
Lettres
et numérique, dans l’académie de
Montpellier
L’Imbloglio, par
Sophie Pons et Julie Vera
MoTsaïque,
par Yasmine Renault
Monplaisir lettres, par Céline Roumégoux :
Les tablettes en lettres, par Marie Soulié
Un mur
Padlet collectif de capsules pour la classe
inversée
Activités et dispositifs pédagogiques avec iPad,
par Anne Veghte
Le blog
de glace, par Bruno Vergnes
Les
élucubrations de Lionel Vighier
Le portail institutionnel Eduscol Lettres met
régulièrement en ligne des ressources pour
l’enseignement du français et propose des
actualités disciplinaires. Une carte permet
d’accéder aisément aux différents
sites académiques disiplinaires. On peut encore
découvrir les « Travaux académiques
mutualisés », de nombreux scénarios
pédagogiques mettant joliment en œuvre les
possibilités du numérique.
La plateforme ÉDU’bases Lettres reste
un indispensable répertoire de scénarios
pédagogiques sélectionnés dans les
différents sites académiques. On peut y
découvrir de très nombreuses fiches,
classées par niveaux, thèmes de programmes ou
activités, décrivant des usages pédagogiques
du numérique en cours de français.
La plateforme Cartoun est un service
d’apprentissage entre pairs. Le but est de faciliter les
échanges et les rencontres entre des enseignants
souhaitant partager leurs expériences ou découvrir
de nouvelles pratiques pédagogiques et de nouveaux usages
numériques. Un moteur de recherches interne permet de
découvrir les propositions d’activités des
diverses matières, dont le français …
Présentation par Delphine Morand
Le portail institutionnel Eduthèque
permet à chaque enseignant d’accéder, via ses
identifiants académiques, à des ressources
pédagogiques proposées par des
établissements publics à caractère culturel
et scientifique avec lesquels le Ministère a conclu un
partenariat. Nombreuses sont susceptibles
d’intéresser les professeur.es de français :
la BnF, l’INA, le Louvre, le centre Pompidou, Arte…
Par exemple, la plateforme « Théâtre-en-acte
» permet d’intéressantes comparaisons de mises
en scène via des captures vidéo et propose des
documents pédagogiques pour aborder aussi le genre sous
l’angle de la représentation.
Eclairages par Delphine Regnard et Ariane Bach
Site associatif des professeur.es de français,
animé par des enseignant.es bénévoles,
WebLettres « a pour vocation de favoriser
les échanges, et propose notamment des listes de
discussion et un espace partagé pour la mise en ligne de
cours et séquences didactiques. » Les documents,
très nombreux et en perpétuel renouvellement, sont
accessibles par mot de passe.
Dans plusieurs académies, notamment à
l’initiative des IAN de lettres (Interlocuteurs
Académiques au Numérique), des publications
régulières diffusent et valorisent le travail des
collègues.
L’Hebdo
lettres de Laïla Methnani dans l’académie
de Grenoble
L’e-m@gz de lettres de l’académie de
Rennes par Delphine Morand
La Plume
et la Souris à Rouen, par Blandine Bihorel
« Pourquoi intégrer le numérique en cours
de français ? » Bonne question posée par
David Cohen à Grégory Devin, Cyril
Mistrorigo et Lionel Vighier dans un de ses éclairants
« P’tits fascicules ».
Un moteur de recherche, simple et efficace,
pour trouver en ligne des ressources pédagogiques sur les
sites académiques de lettres et lettres-histoire :
c’est la réalisation, fort utile, de Nicolas
Bannier, professeur et IAN lettres dans l’académie
de Strasbourg. Ce moteur sélectif a été
créé avec « Google custom search engine
» qui permet de restreindre automatiquement la recherche
à un ensemble de sites prédéfinis.
Au Québec, sur le « Portail pour
l’enseignement de la littérature », de futurs
enseignants partagent en ligne des séquences didactiques
variées. Ils y réalisent aussi un répertoire
critique de sites Internet « jugés pertinents pour
soutenir différents apprentissages ». Le «
Portail pour l’enseignement du français » est
quant à lui un lieu de formation, d’information et
d’échanges entre les acteurs de l’enseignement
du français, étudiants, enseignants, conseillers
pédagogiques, formateurs, responsables,
didacticiens…
Le
Portail pour l’enseignement de la
littérature
Le
Portail pour l’enseignement du français
Sur son site de formation, Céline
Dunoyer propose de nombreuses ressources, des conseils
utiles, des exemples précis, autour de l’utilisation des
TICE en lettres : écrire avec les TICE, utiliser une carte
heuristique, pratiquer l’écriture collaborative, innover
avec les réseaux sociaux, réaliser un diaporama,
créer des récits interactifs …
Un pearltree est un « arbre à
perles » qui permet de visualiser, d’organiser,
d’explorer un répertoire de liens : on trouvera sur
celui-ci un recensement d’outils variés (avec des
explications, des tutoriels, des illustrations) et d’usages
précis (projets d’enseignants ou productions
d’élèves), susceptibles de donner des pistes de
travail et de réflexion, de susciter et d’éclairer
des pratiques pédagogiques innovantes, de mettre
l’élève en activité de
lecture-écriture-publication pour enrichir sa relation au
texte littéraire.
Un netvibes, réalisé par
Caroline d’Atabekian, permet de découvrir les riches
potentialités du numérique dans
l’enseignement des lettres : outils de langue, blogs,
réseaux sociaux, TNI, logiciels d’écriture
… Une belle porte d’entrée vers de nombreux
sites indispensables.
Plusieurs « Rendez-vous de lettres
» ont tenté d’analyser et d’illustrer le
passage de la civilisation du livre à la culture de
l’écran : une révolution en cours qui oblige
à repenser le rapport à l’écrit, qui
reconfigure la littérature elle-même, qui appelle
à revitaliser l’apprentissage du français.
Des vidéos et brochures en ligne rendent compte des
projets innovants présentés lors des ateliers
pédagogiques : tablette numérique, blogs
créatifs, usages pédagogiques des réseaux
sociaux, baladodiffusion, écriture collaborative, travail
sur les brouillons d’écrivains ou sur le
vocabulaire, lecture analytique avec TBI …
Comptes
rendus des séminaires et prolongements
Différentes revues participent aussi
à la vie, théorique et pratique, de la discipline.
Par exemple, « Le français aujourd’hui »
publie des numéros autour de thématiques articulant
recherches didactiques et expériences de classes.
L’Ecole des lettres propose des ressources
pédagogiques variées pour l’enseignement de
la littérature. Née dans l’académie de
Lille en 1984, la revue Recherches se consacre à la
didactique et à la pédagogie du français par
des comptes rendus réflexifs de pratiques de classe.
A voir sur le site Lettres de l’académie de
Nantes : une « bibliographie pour l’enseignement
du français au collège et au lycée ».
Loin de rechercher l’exhaustivité, le document propose une
sélection de références bien choisies dans
différents domaines pour inviter à (re)lire
Sylviane Ahr, Dominique Bucheton, Roland Goigoux, Pierre Pilard,
Bénédicte Shawky-Milcent …
L’Association Française pour l’Enseignement
du Français œuvre depuis des années pour la
vitalité pédagogique et scientifique de notre
discipline. On trouvera sur le site de
l’AFEF des actualités, des ressources, des
comptes rendus de rencontres et de lectures …
Le 1er mai 2018 a vu la naissance d’un nouveau collectif
de professeur.es « pour un autre enseignement du
français » : Lettres vives. Contre
le vent de déclinisme et de réaction qui souffle
actuellement sur l’Ecole, le collectif veut porter un
souffle de bienveillance et d’émancipation : il
s’agit de faire vivre « la curiosité des
élèves, leur finesse, leur capacité à
se mettre à la place de l’autre », de
considérer la langue comme « un objet vivant, une
réinvention permanente de nous-mêmes et de notre
relation à l’autre et au monde »…
Dossier réalisé par Jean-Michel Le
Baut
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