Pour les vacances qui s’annoncent, la rédaction pour propose une sélection de 30 ressources pédagogiques exploitables en classe. Publiées depuis le 1er janvier 2024, ces propositions s’inscrivent dans de nombreuses disciplines. Bonnes découvertes !
1 – Le riche numéro de la science en question
2 – Comparaison du niveau des nappes d’eau entre 2022 et 2023
Entre les périodes de sécheresse et les temps d’inondation, le BRGM (bureau de recherches géologiques et minières) dresse un bilan global de l’année hydrologique 2022-2023. Certes et diagramme à l’appui, ces données accessibles peuvent facilement exploitées en classe. « Les plus basses eaux 2022 ont été enregistrées entre mi-août 2022 et janvier 2023, avec parfois 2 voire 3 mois de retard », peut-on lire. « L’impact de la pluie efficace sur la nappe est conditionné par l’épaisseur et la nature des terrains traversés ».
3 – Réviser les maths pour le DNB
4 – enseigner l’espagnol par le jeu en lycée professionnel
5 – Le projet Mujeres inspiradoras en cours d’espagnol
Un travail a abouti à la création d’une exposition “physique” accompagnée de son livret, mais aussi virtuelle grâce à un padlet accessible via le scan du QR code, et la création d’un e-book.
A retrouver ici
6 – Les arts et la technologie ensemble avec David Plumel
7 – Que peut-on faire dans un club de maths ?
8 – La passion des cartes par Jean-Christophe Fichet
9 – Mettre en place une semaine de la santé au collège
10 – Des énigmes pour les cycles 2 et 3
Le site de la circonscription de l’inspection de l’Éducation nationale propose aux classes de GS, CP, CE1 et CE2 des énigmes mathématiques. Toutes les semaines, les classes participantes se voient proposer des énigmes à résoudre tous ensemble en classe ; individuellement puis collectivement, sur le même principe que les énigmes du lundi d’EurêkaMaths.
Une ressource à découvrir ici
11 – Au printemps, on étend l’art !
Ce mois de mars, la grande lessive fait des bulles ! L’évènement artistique est devenu au fil des ans une date incontournable inscrite dans le calendrier de nombreuses écoles, à l’image de ces deux écoles du Nord : l’une en REP +, l’autre au cœur d’un petit village.
12 – Claire Raimbaud : Quand les élèves se font « voyants »
13 – Un arbre de la liberté pour parler du travail en esclavage
Un arbre de la liberté ? C’est l’œuvre présentée par les élèves du lycée professionnel Nicolas-Joseph Cugnot de Neuilly-sur-Marne (93) au concours académique la Flamme de l’Égalité qui portait sur le travail en esclavage. Saïda Temam, leur enseignante de Lettres-Histoire, nous présente le projet.
14 – Enseigner la géographie dans les classes préparant le CAP
Le site Géoconfluences propose des ressources sur l’enseignement de géographie en classes préparant au CAP.
Les thèmes « Transports et mobilité » et « espaces urbains » sont abordés au travers de plusieurs textes à télécharger sur le site.
Pour plus d’informations, c’est ici
15 – Valérie Droin : Vis ma vie de poète
16- Groupes de niveau : le choc de répulsion
17- Le masque et la Plume à l’école
18 – Laetitia Allegrini : des chatbots comme outil d’apprentissage
18 – Claire Lommé : les anamorphoses
Claire Lommé, professeure de mathématiques en collège jusqu’en juillet dernier, est aujourd’hui coordinatrice ULIS. Elle partage son expérience avec les lecteurs et lectrices du Café pédagogique. Dans cette chronique, elle évoque un projet d’anamorphoses qu’elle investit pleinement avec ses élèves.
19 – SVT : des ressources pour étudier la dengue
20 – Étudier les inondations dans le Pas-de-Calais
21- À la découverte du lycée professionnel : Fabienne Maillard
22- Éducation à la vie affective et sexuelle : enfin un guide pratique d’accompagnement
23- Le Film de la semaine du 3 avril : YURT
24 – Loubna Azabal, dans la peau d’Amal : le pouvoir de la parole, la puissance de l’incarnation
25- L ‘expo de la semaine: L’Art de James Cameron »
26 – Expo : Le sport à l’honneur
28- Peut-on inclure sans exclure ?
Ce dossier parait dans le contexte de « l’acte 2 de l’école inclusive ». Il interroge les orientations de cet axe de la politique éducative en prenant en compte les singularités, liées ou pas au champ du handicap. Il explore à la fois le souhaitable et le possible en interrogeant sans naïveté les tensions entre les discours et injonctions de l’institution et les moyens, entre les intentions et les pratiques réelles. Pour cela, une large place est faite à tous les acteurs, professionnels, mais aussi enfants et familles, et aux relations qui se tissent entre eux.
29 – L’école maternelle : l’école de la performance enfantine
30 – Jardiner à l’école : une opportunité pour transformer sa pédagogie
