On dit souvent que les difficultés des garçons à l’école tiennent au fait qu’ils ont peu de modèles enseignants masculins. Or ces difficultés ne sont statistiquement pas corrélés au sexe des enseignants, relève Carl Beaudoin, Université de Sherbrooke, dans une thèse sur les stéréotypes de genre des enseignants. Car c’est vers cette dimension qu’il s’est tournée. Il relève que « les stéréotypes de genre persistent encore en classe, notamment en montrant que les enseignantes sont perçues par les garçons comme étant plus sujettes aux états émotifs que les hommes, et que ces derniers sont portés à ne pas exprimer leurs émotions en présence des garçons. Du côté du personnel enseignant, les enseignantes articulent des pratiques d’enseignement qui misent sur les intérêts stéréotypés des garçons, alors que les enseignants engagent des discussions avec les garçons sur la base de sujets qui s’avèrent être stéréotypés masculins ».
Les stéréotypes de genre chez les enseignants et les garçons
