Territorial : Quand le socle disparaît au profit des fondamentaux : JM Blanquer réorganise le ministère

Un décret et son arrêté d’application publiés au JO du 30 juin réorganisent le ministère de l’éducation nationale. De ce jeu de tiroirs administratifs résulte la mise en sommeil du socle commun au bénéfice des savoirs fondamentaux et une modification en profondeur de la Direction du numérique pour l’éducation.

L’espace est-il une dimension importante pour l’École ? On a souvent analysé l’École dans une optique sociologique. Administration & Éducation, la revue de l’AFAE (n°162) jette un nouveau regard en lisant l’École dans une optique spatiale et en jouant sur les échelles. Il est question des micro espaces, ceux de la classe et de l’école et de leur rapport avec les nouvelles politiques, comme la réforme des rythmes scolaires. Il est question aussi de la réforme territoriale de l’Éducation nationale et de ses rapports avec la réforme régionale. Entre ces deux échelles, la revue relit les politiques nationales là où elles s’appliquent. Poser la question des territoires de l’École c’est finalement interroger les inégalités et les politiques menées, ou non, pour les réduire.

Réalisé par Rémi Rouault et Patrice Caro, deux professeurs de géographie de l’Université de Caen, le site Fractures scolaires réalise une mise à jour de l’excellent Atlas des fractures scolaires publié en 2010. Le contenu est accessible gratuitement et il est de grande qualité.

« L’UNSA Éducation a fait le constat que toutes les décisions étaient déjà actées par le Ministre. Aucune place n’a été laissée au dialogue social ». Réunis le 4 juillet pour évoquer la réorganisation des rectorats dans le cadre de la réforme territoriale lancée par JM BLanquer, l’Unsa Éducation de la Nouvelle Aquitaine a claqué la porte.