Vocabulaire : des 6èmes sauvent des mots abandonnés
La SPM, « Société Protectrice des Mots », a été lancée par le magazine Virgule : il s’agit d’adopter des mots abandonnés pour faire vivre le plaisir de la langue. A Toulouse, les sixièmes de Caroline Gerber donnent l’exemple : après avoir découvert un mot en voie de disparition, son étymologie, son usage dans la langue française, chacun l’a recueilli en l’employant dans son quotidien. « Meliflu », « tintoin », « claquemurer » … : sur un mur padlet, on peut écouter leur témoignage ; sur le blog de la classe, on peut voir quelques affiches de l’exposition réalisée au CDI du collège.
Le mur de témoignages :
http://fr.padlet.com/mmegerber/SPM6e6
L’expo du CDI :
Caroline Gerber dans le Café :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/02/02022015Article635584576871571738.aspx
Vocabulaire : des 4èmes bâtissent le mur des sentiments
A Montesson, au collège Pablo Picasso, les 4èmes d’Aurélie de Mattéis ont travaillé le vocabulaire des sentiments. Leur mission : explorer les mots pour dire la peur, la colère, la joie, l’amour, la tristesse … Un mur collaboratif en ligne Padlet rassemblent leurs créations originales : les champs lexicaux y sont présentés sous la forme de nuages de mots, ceux-ci sont enrichis via Thinglink d’illustrations diverses.
Sur le blog de français du collège Pablo Picasso :
Un roman, un magazine : plaisirs de la translittératie
Une page Trip Advisor sur les différentes habitations de l’héroïne, un récit de sa vie sous forme de VDM, des prédictions astrologiques pour les différents personnages, un reportage en prison : voilà quelques exemples de singuliers articles réalisés par des premières du lycée de l’Iroise à Brest pour leur nouvelle production numérique et collective, « Tituba Magazine », dans le cadre de leur projet i-voix. Le travail croise lecture cursive et EMI : il fait vivre de façon originale et formatrice un roman de Maryse Condé, « Moi Tituba sorcière … », autour d’une esclave prise au piège de l’affaire des sorcières de Salem à la fin du 17ème siècle.
Editorial, faits divers, enquêtes, portraits, interviews, histoire, actus, religion, idées, critique ciné, courrier, gastronomie, jeux, tests, dessins de presse … : les articles, variés, correspondent à différents genres ou rubriques journalistiques. Il s’agit ainsi de rendre compte, de façon créative ou informative, critique ou ludique, d’une lecture pertinente et précise du roman : chacun se l’approprie à sa façon, selon ses inclinations et ses talents ; chacun développe ses compétences tout en enrichissant son point de vue sur l’œuvre à travers les articles en ligne de ses camarades. Il s’agit aussi de développer une certaine habileté en translittératie : allers-retours de la littérature au web, transmutation du roman en poème ou en lettre, lecture de textes multi-supports, recherche et traitement de l’information, mise en relation des textes, des infos, des genres, appropriation par le pastiche ou la parodie de codes d’écriture médiatique ou littéraire, apprentissage des modalités et règles de la publication en ligne … Le travail de réécriture favorise l’immersion dans l’œuvre comme la distanciation par rapport à celle-ci : il permet de travailler tout à la fois les capacités d’empathie et d’humour.
Au bout de la transformation, bien des satisfactions : le plaisir de lire et d’écrire, le bonheur d’apprendre, de recréer et de partager, la comblante réconciliation de la culture du livre et de la culture numérique.
Un article Trip Advisor :
http://i-voix.net/2015/10/internet-annonces-tripadvisor.html
Un article VDM :
http://i-voix.net/2015/10/internet-quelques-vdm.html
Un article Horoscope :
http://i-voix.net/2015/11/horoscope-votre-tituba-avenir.html
Un article Reportage :
http://i-voix.net/2015/10/justice-immersion-dans-la-prison-de-salem.html
Le magazine en ligne :
http://i-voix.net/tag/tituba magazine/
La translittératie :
https://doctoctoc.wordpress.com/2015/04/07/la-translitteratie-pour-les-nuls/
Français collège : « Salut, ma ville ! »
Au collège Lumière, Marion Uteza, professeure-documentaliste, et Marie Adam-Normand, professeure de français, ont invité leurs élèves de 4ème à porter un regard neuf sur leur ville de Besançon. Au programme : nombreuses sorties dans l’environnement urbain, rédaction de « lettres à ma ville », enregistrements audio … Au final : une « carte postale sonore » regroupant sur Thinglink les différentes productions des élèves.
http://www.nouveautes-jeunesse.com/2015/09/lettres-a-ma-ville-un-voyage-sonore.html
Echanger : de Montesquieu à Snapchat ?
A l’heure de la communication sur de multiples supports (réseaux sociaux, mails, chat, sms…), notre façon d’entrer en relation avec les autres a-t-elle changé ? Voilà la question posée par Christelle Delas à ses élèves de 4ème du collège Blois-Vienne à Blois. La séquence comprend la lecture avec carte heuristique d’une Lettre persane de Montesquieu, des recherches sur le web, une préparation collaborative et orale de l’argumentation via l’ENT Moodle, un débat collectif en classe.
http://lettres.ac-orleans-tours.fr/oral/preparer_un_debat_argumentatif_avec_lent/
Quand les élèves sont des hérauts
« Oyez, oyez….braves gens… » : ainsi commence le discours que doivent prononcer les cinquièmes de Marie Pourriot dans un collège du Loiret. Leur mission est d’« annoncer la sortie imminente du plus magnifique ouvrage jamais vu au monde. » La présentation enregistrée de ce livre imaginaire doit permettre de travailler les compétences orales, mais aussi la capacité à décrire et à argumenter.
http://lettres.ac-orleans-tours.fr/oral/oraliser_un_discours/#
Les défis d’écriture des Etranjailleurs 2015-2016
Animés par l’atelier Canopé de l’Essonne, les Étranjailleurs relancent leurs animations d’écriture numérique pour l’année 2015-2016. En ce mois de novembre, le défi consiste en une écriture collaborative de conte : les phrases d’amorce ont été proposées pour les différents cycles concernés, de nouvelles contraintes sont mises en ligne chaque lundi du mois… A venir aussi : une conférence d’Anne Savelli sur les pratiques d’écriture à l’heure du numérique, des défis Twitter, la réalisation de romans-photos… Les actions proposées veulent, par le numérique, éveiller la créativité des élèves en dépassant le cadre de la classe.
http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique170
Un concours de blogs pédagogiques
« Blogue ton école – ton collège – ton lycée » : c’est l’invitation lancée dans l’académie de Dijon à tous les élèves et à leurs enseignants. Le concours veut développer les usages de la publication en ligne dans le cadre d’une pédagogie par projet. Des pistes diverses sont suggérées : publications à visée artistique, culturelle, scientifique, échanges linguistiques, partenariat avec un autre établissement, comptes rendus de sortie ou de voyage scolaire, recherches sur l’identité numérique, site d’une entreprise fictive … La période d’inscription est prolongée jusqu’en décembre 2015.
http://blogue-ton-ecole.ac-dijon.fr/
Capsules vidéos pour le français
Le site québécois « Le français animé » est une banque de capsules vidéos autour de l’apprentissage du français. Sont d’ores et déjà proposées plusieurs animations sur le lexique (formation et sens des mots, champs lexicaux…). Pour la conceptrice Catherine Bigras-Dunberry, il s’agit de rendre l’apprentissage plus ludique : « Étant dans une ère où la technologie prend de plus en plus de place, il est important de présenter le français autrement. Le français animé utilise l’animation, l’humour et les couleurs pour capter l’attention de l’étudiant. Le français animé est un projet universitaire qui s’est étalé sur plus d’un an et a été créé dans le cadre du baccalauréat en art et science de l’animation de l’Université Laval ».
Le site :
http://lefrancaisanime.bigrasdunberry.com/
Un mur collaboratif de capsules vidéos pour le français :
http://fr.padlet.com/marie34/methodeinversee
Dans le Café :
http://cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/07/06072015Article635717672043467930.aspx
Indispensable : la brochure pédagogique du PNF Lettres
Le 6ème Rendez-vous des Lettres prolonge son séminaire par une brochure qui rassemble de passionnantes activités pédagogiques. A travers 14 fiches (collège, lycée, lycée professionnel), des enseignants y présentent des projets pour lire ou écrire autrement des récits à l’heure numérique. Quelques exemples : faire le procès de la Misère avec Victor Hugo et Ken Loach, rendre compte par son avatar de sa lecture d’un roman de Balzac, tenir un journal de séquence pour mettre en récit ses apprentissages …
La brochure 2015 en ligne :
http://eduscol.education.fr/pnf-lettres/IMG/pdf/brochure_2015_rendez-vous_des_lettres.pdf
Les brochures des éditions précédentes :
http://eduscol.education.fr/pnf-lettres/
« Une année en 6ème 2 » : quand les élèves se surpassent
Anne Vaille, professeure de français et professeure principale au collège Roquecoquille de Châteaurenard, propose en ligne un court métrage sur la vie d’une classe de 6ème à profil particulier. Ces élèves présentent dans leur majorité des troubles de l’apprentissage : l’objectif du film est de montrer leur évolution durant une année, de démontrer aussi qu’en dépit de leurs difficultés, ils peuvent réussir. Témoignage d’un élève : « la 6ème 2, c’est super, parce qu’on a fait plein de projets ». Réaction d’un parent ayant vu le film : « c’était la première fois en onze ans qu’on ne lui parlait pas d’échec concernant ses enfants. »
Sur le site de l’académie de Marseille :
http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10376719
TPE : un court métrage contre l’homophobie
Une production TPE sous la forme créative d’un court métrage, une production TPE sur le thème essentiel de l’homophobie, une production TPE d’une qualité telle que le film a reçu le Prix du film de fiction et le Prix du public dans un récent Festival international à Anglet : c’est le travail, à saluer et diffuser, de deux lycéens parisiens. « Hétéro solidaire, en tant que jeune réalisateur qui débute, je voulais m’engager contre la discrimination, témoigne Raphaël. J’ai réalisé dans le cadre de mon TPE option cinéma ce court-métrage, parce que j’ai constaté à quel point pour mes amis homosexuels, la vie était rude. » Les personnages : deux jeunes de 17 ans qui s’aiment et un père homophobe. Avec un nécessaire rappel : en France 12.9% des gays de moins de 20 ans déclarent avoir fait au moins une tentative de suicide.
Le film TPE « Faut pas penser » :
https://www.youtube.com/watch?v=BQLtLV9Vsf4&feature=youtu.be
Le dernier rapport de SOS Homophobie dans le Café :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/19052015Article635676184239897360.aspx
Harcèlement : les élèves feront-ils mieux que le ministère ?
Une vidéo ministérielle contre le harcèlement a suscité des polémiques pour l’image jugée « déplorable » qu’elle donne des enseignants. Le Ministère relance parallèlement le concours « Non au harcèlement » : les élèves de 8 à 18 ans sont invités à créer une affiche ou une vidéo pouvant servir de support à une campagne préventive menée dans leur établissement. « Il s’agit de rendre les élèves acteurs de la prévention, car seule une approche globale, leur confiant une place dans la lutte contre le harcèlement, est efficace. » Pour cette 3ème édition, une catégorie spéciale « harcèlement sexiste et sexuel » a été créée.
Sur Eduscol :
http://eduscol.education.fr/cid72752/prix-mobilisons-nous-contre-harcelement.html
Le prix 2015 dans le Café :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/04/07042015Article635639875134026295.aspx
La polémique :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/11/04112015Article635822152759389379.aspx
Lirado : le harcèlement dans la littérature jeunesse
Lirado est un précieux site de chroniques de livres pour adolescents crée par une professeure-documentaliste. A l’occasion de la journée de lutte contre le harcèlement qui s’est déroulée le 5 novembre, il propose une sélection de 25 romans de littérature jeunesse, susceptibles d’éclairer la question et de susciter les échanges.
La sélection :
http://www.lirado.com/lutte-contre-harcelement-25-romans-pour-en-parler/
A propos de Lirado :
http://www.lirado.com/lirado-fete-ses-10-ans/
Eduquer à l’image dans la culture numérique
« Education à l’image 2.0 » est un guide collectif dirigé par Benoit Labourdette et téléchargeable en ligne : il veut aider à construire « une pensée sur les enjeux de l’éducation à l’image dans la société actuelle » tout en proposant « des idées d’actions éducatives concrètes, contemporaines et pertinentes. » Quelques pistes pratiques à explorer : les « pocket films » (films tournés avec les téléphones portables), le « mashup » (œuvre originale obtenue par le montage d’œuvres préexistantes), le « machinima » (film conçu à partir de l’enregistrement de séquences produites lors de parties de jeu vidéo), le « VJing » (technique consistant à diffuser et retravailler des images animées en temps réel) …
http://www.benoitlabourdette.com/publications/livre-education-a-l-image-2-0
AFEF : Une journée sur les nouveaux programmes
L’Association Française des Enseignants de Français organise le 12 décembre une journée de réflexion sur les nouveaux programmes du collège. Le français, souligne l’AFEF, doit repenser sa place et ses modes d’action : il « se trouve à la fois au centre et au service d’un dispositif qui met en avant l’importance de l’oral et de l’écrit, une interdisciplinarité qui s’interroge sur les langages pour apprendre, une culture pour se construire et fonder son jugement… » Il s’agit aussi de lever des « malentendus » susceptibles de « naitre de différences dans les représentations entre collègues de disciplines différentes ».
Présentation de la journée :
Dans le Café, les nouveaux programmes vus par l’AFEF :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/09/21092015Article635784161722392617.aspx
Français : Un guide pratique pour une langue non sexiste
« Madame le recteur a été reçue au lycée par madame le proviseur. Elle a assisté à un cours de mademoiselle Chantal Lamy, professeur de lettres, qui étudiait avec ses lycéens un texte de Louise Labé, auteur du 16ème siècle. Julien et Marie, délégués de la classe, ont été enchantés par cette rencontre. » Et si de telles phrases étaient enfin jugées pour ce qu’elles sont : discriminantes, donc inconvenantes ? C’est le sens d’une communication faite le jeudi 5 novembre 2015 par le Haut Conseil à l’Egalité entre les femmes et les hommes. Il a élaboré et publié un outil essentiel : un « Guide pratique pour une communication publique sans stéréotype de sexe ». Les recommandations sont simples et utiles : elles doivent permettre à tous les fonctionnaires, en particulier dans l’Education nationale, de faire de la langue un outil d’émancipation.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/11/06112015Article635823908787529063.aspx
