Inquiète de la réforme du collège et notamment des risques de fusion des disciplines dans un EIST étendu à la classe de 5ème, l »Udppc, l’association qui regroupe les professeurs de physique chimie, lance un sondage. L’Udppc demande ce que pensent les enseignants de la globalisation en 6ème, des EPI et bien sur des contenus des programmes.
Dans un communiqué publié en avril, l’Udppc a pris parti contre la réforme du collège. L’association avançait des arguments concrets. » Ce projet est dangereux pour l’enseignement des sciences au collège, et des sciences physiques en particulier et aggrave les conditions de travail des collègues », disait-elle. « En effet les horaires proposés, s’ils semblent maintenir un statu quo avec la situation actuelle, sont en fait amputés de 4 heures d’enseignements dits « complémentaires » (3 h en classe de 6e), et la présentation des grilles horaires faite par le ministère relève de la désinformation… Les Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) et leur caractère « pratique », outre l’arbitraire de leur attribution et du choix des thèmes traités, ne peuvent se substituer à un véritable enseignement expérimental.
Le nombre d’heures professeur par classe est notoirement insuffisant dans ce projet : en effet, le volant de 2,75 h par classe ne permet même pas de dédoubler à la fois les EPI et une partie des cours de sciences qui nécessitent un effectif réduit pour réaliser en toute sécurité un véritable enseignement expérimental. Les aménagements trop souvent pratiqués aujourd’hui (3 groupes avec deux classes) sont source de désorganisation pour tous les acteurs. Rappelons que, les postes de personnel de laboratoire ayant été supprimés dans la majorité des collèges, c’est l’essence même des sciences expérimentales qui est ici remise en question ».
S’ajoute à cela la question de l’enseignement intégré des sciences (EIST) qui confie à un seul enseignant (de physique chimie ou de technologie ou de SVT) la totalité des enseignements scientifiques pour une classe). En effet, la circulaire d’application des programmes donne la possibilité d’étendre le regroupement des enseignements scientifiques, déjà expérimenté e 6ème, à la 5ème. » En classe de sixième, la dotation horaire est de 4 heures pour les sciences expérimentales (sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie) et la technologie. Il revient aux établissements d’assurer l’enseignement des sciences de la vie et de la Terre et de la technologie selon un volume horaire pertinent. Les établissements qui ont mis en place l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) peuvent le poursuivre dans ce cadre. Cet enseignement peut également être poursuivi en classe de cinquième. Ce n’est pas pour autant une modalité d’enseignement généralisée : ce choix reste du ressort des équipes ». A noter que la formules est plus floue que pour le regroupement des enseignements artistiques qui demande « que les enseignants qui en ont respectivement la charge aient donné leur accord ».
Communiqué de l’Udppc
http://www.udppc.asso.fr/national/attachments/article/664/Communiqué de pr[…]
Le questionnaire
https://docs.google.com/forms/d/1FK8TTgA8q5PRR_ehSIDrq_lZ1gIgBjsfk0Qhx70fRm4[…]
Les nouveaux programmes du collège
http://www.education.gouv.fr/cid87938/projets-de-programmes-pour-l-ecole-elemen[…]
La circulaire d’appplication
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=90913
Le sigle est barbare. En plus l’enseignement intégré des sciences et de la technologie (EIST) est plutôt mal vu. Mais Julie Branchotte et Nicolas Louisot ne quitteraient pour rien au monde leur collège Rep+ où ils ont le sentiment d’être plus utiles à leurs élèves grâce à l’EIST. La Main à la pâte et l’Education nationale réunit les 19 et 20 mai une centaine d’enseignants qui, comme eux, ont franchi le Rubicon disciplinaire avec bonheur.
Un dispositif qui fait peur
« L’EIST ça me faisait peur ». Julie Braichotte et Nicolas Louisot sont deux jeunes enseignants du collège Lou Blazer de Montbéliard. Ce gros collège (520 élèves) est encore Eclair et il sera Rep+ à la rentrée 2015. L’EIST est un dispositif développé par l’éducation nationale avec l’aide de La main à la pâte. Il permet de confier à un enseignant unique les cours de sciences et de technologie en 6ème et en 5ème. Au collège Lou Blazer, deux classes de 6ème sont concernées. L’équipe d’EIST comprend aussi un professeur de technologie, Michel Lambert, absent au séminaire, et une professeure de français, Céline Durupthy, ce qui est rarissime.
« L’EIST ce n’est pas très bien perçu », nous dit Julie Braichotte. « Et je le comprends. Moi même ça m’a fait peur. J’ai compris qu’on me demandait d’enseigner des disciplines que je ne connaissais pas. Je ne me sentais pas capable et j’étais contre ». Mais, mise au pied du mur à l’occasion d’en remplacement, J Braichotte y a pris goût. « J’ai apprécié de voir les mêmes élèves 3 heures par semaine au lieu d ‘une heure et demi. J’ai le sentiment de pouvoir faire un travail plus approfondi et d’avoir beaucoup plus de liberté. Enfin cet enseignement donne du sens aux disciplines. Les élèves savent pourquoi ils travaillent. Il savent que ce qu’ils apprennent sert à quelque chose ». Autre élément important : l’EIST a un coup de pouce horaire. Les deux sixièmes se divisent en 3 groupes de 14 élèves.
Comment ça marche ?
Evidemment il y a la question des autres disciplines à enseigner. Sont-elles aussi bien traitées que sa discipline de départ ? « Ca dépend. Si on parle des notions peut-être que je développe moins une notion de SVT, moi qui suis professeure de physique chimie », dit Julie. « Mais si on parle des compétences, là on se retrouve avec des compétences communes comme le calcul, le raisonnement scientifique, l’expression orale ou écrite. On a fait le choix d’un enseignement par compétence ». « On s’auto forme entre nous », explique Nicolas Louisot. « Du coup on aborde des notions neuves qu’ils faut assimiler. Ca nous rapproche de la situation que vont connaitre les élèves. Et ça nous aide à comprendre leurs difficultés ».
Pour ce séminaire, J Braichotte et Nicolas Louisot présentent un projet d’hotel à insectes. « Le projet est venu après une semaine décloisonnée où les élèves avaient travaillé sur les abeilles. On a travaillé sur la biodiversité et pour cela les élèves ont cherché quels insectes ils voudraient aider. Il sont fait une recherche avec l’aide de la professeure documentaliste. Ils ont choisi des insectes, cherché comment créer un environnement qui leur soit favorable, étudié les relations entre eux et construit des « hotels » qui sont installés dans le jardin du collège ».
Quel bilan ?
Quel bilan faire de l’EIST dans ce collège ? « Au niveau des connaissances des élèves, je crois qu’il y a peu de changement », estime Julie Braichotte. « Ce qui a changé c’est leur rapport à l’école. Ils osent s’exprimer, poser des questions. C’est déterminant pour leur scolarité ». Les parents s’en sont rendu compte. A Montbéliard, ils demandent de préférence une sixième EIST.
François Jarraud
Un point de vue opposé dans le Café : l’EIST et le glas de la physique – chimie
http://cafepedagogique.studio-thil.com/lemensuel/lenseignant/sciences/svt/Pages/2014/1[…]
Les incontournables à fréquenter pour réfléchir à ses pratiques…
Les sites pour le collège
Voici une série de sites sur lesquels vous pourrez trouver une multitude de cours, activités, exercices, devoirs, TPs, vidéos et d’animations traitant des programmes du collège
http://pignolos.pagesperso-orange.fr/college/accueil_physicollege.htm
http://sites.google.com/site/sciencesphysiquessaintjean/
http://gwenaelm.free.fr/Physique/
Les sites pour le lycée
Voici une série de sites sur lesquels vous pourrez trouver une multitude de cours, activités, exercices, devoirs, TPs, vidéos et d’animations traitant des programmes du lycée.
http://meance.eric.perso.neuf.fr/index.html
http://b.louchart.free.fr/index.html
http://thedoc777.free.fr/index.html
http://jmpodvin2000.free.fr/terminale/Physique.html
http://pagesperso-orange.fr/physique.chimie/
http://cours2physique.com/index.html
http://sites.estvideo.net/brasseue/Siteweb/index.html
http://gwenaelm.free.fr/Physique/Cadre/index_lienTS.html
http://web.mac.com/chaurand/Pro/ChimieTS.html
http://stephbill.free.fr/animation/animaccueil.htm
http://gilbert.gastebois.pagesperso-orange.fr/java/accueil.htm
http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/index.htm
Le GRIESP (Groupe de Recherche et d’Innovation En Sciences Physiques) publie un document qui vise à aider à concevoir des évaluations de la seconde à la terminale qui soient adaptées aux critères du nouveau bac. Un fichier pdf décrit les éléments à prendre en compte pour chaque question: niveau de difficulté, compétences, registre, complexité. Un tableur excel d’aide au suivi et un outil d’analyse en ligne complètent cette démarche.
