« Ces vingt dernières années, les pays ont pour la plupart adopté une vaste série de mesures censées améliorer l’évaluation à tous les niveaux, depuis les élèves jusqu’au système scolaire lui-même. Le développement de l’évaluation dans l’éducation s’explique par les exigences accrues dans ce domaine en termes d’efficacité, d’équité et de qualité, pour répondre aux nouveaux besoins économiques et sociaux ». L’OCDE publie une étude sur l’évaluation dans les systèmes éducatifs qui donne à celle-ci un rôle de pilotage.
« Les systèmes éducatifs mettent davantage l’accent sur l’évaluation des résultats des élèves, qui permet de comparer les performances des établissements scolaires et des régions, ainsi que dans le temps. La plupart des pays disposent désormais de bases de données nationales sur l’éducation, et publient des statistiques et des indicateurs dans ce domaine. L’évaluation des performances à l’échelle internationale devient en outre de plus en plus fréquente et contribue aux débats nationaux sur l’enseignement », écrit l’OCDE. Elle en signale les écueils. « Une utilisation des résultats de l’évaluation qui comporterait des enjeux importants pourrait entraîner des déformations dans le processus d’enseignement en raison de la concentration du personnel éducatif sur les critères utilisés pour les responsabiliser. Par exemple, si ces critères se fondent sur des tests normalisés des élèves, le personnel éducatif risque d’accorder une importance excessive à l’enseignement des compétences qui sont spécifiquement testées ».
