JP Gallerand – E Jourdan
Sommaire : L’APBG se mobilise contre le programme de terminal S, l’épreuve des capacités expérimentales en 2011, Japon, quel avenir pour les régions arctiques, les sols, des posters pour sauver la forêt, …
L’APBG mobilise contre le programme de terminale S
« Il faut que dans les programmes soit précisé que l’enseignement spécifique comporte un horaire minimal de 1h30 en groupes restreints de TP », demande l’APBG, une association qui regroupe les professeurs de SVT. « L’APBG ne peut accepter ces projets de programmes de Terminale de la série scientifique S tels qu’ils sont proposés ».
L’APBG demande aussi que soient mis « en cohérence les contenus avec le préambule : « Intéresser les élèves, leur donner le goût et l’envie d’études supérieures scientifiques. Faciliter leur compréhension et leur mémorisation, sont des préoccupations qui conduisent à recommander une pédagogie active fondée sur le concret… » Il faut, pour cela, obligatoirement alléger le projet du programme spécifique obligatoire pour tous. Pour la spécialité, il faut, dans l’intérêt des élèves et pour permettre une orientation positive, un rééquilibrage du projet avec au minimum 18 semaines d’enseignement sur les 3 thèmes pour tous et ensuite un « projet » qui doit être pris en compte à l’examen comme doit l’être aussi l’aspect connaissances et méthodes de l’enseignement fait par tous.
L’APBG demande aux enseignants de SVT de manifester leur désapprobation du programme en utilisant la procédure de consultation avant le 22 avril.
Site de l’ABPG : http://www.apbg.org/
La consultation des programmes : http://www.eduscol.education.fr/cid55136/consultation-sur-les-projets-deprogrammes-de-terminale.html
L’épreuve des capacités expérimentales en 2011
Le B.O. du 01/04/2011 publie la liste des vingt-cinq situations d’évaluation des capacités expérimentales en SVT retenues pour le bac 2011.
SVT obligatoire
11 BN 07 v1 ou v2 ; 11 GO 24 v1 ou v2 ou v3 ou v4 ; 11 B.O. 21 v1 ou v2 ; 11 B.O. 20 v1 ou v2 ; 11 GN 11 ; 11 GO 01 v1 ou v2 ; 11 GN 16 ; 11 GO 17 v1 ou v2 ou v3 ; 11 GP 16 ; 11 BP 17 ; 11 B.O. 14 v1 ou v2 ou v3 ; 11 BN 20 v1 ou v2 ; 11 BP 19 v1 ou v2 ; 11 BP 18 v1 ou v2 ; 11 BP 23 ; 11 GO 11 ; 11 GO 23.
SVT spécialité
11 GO 08 ; 11 GO 07 ; 11 BN 02 v1 ou v2 ; 11 BP 26 ; 11 BP 09 v1 ou v2 ou v3 ; 11 B.O. 02 v1 ou v2 ; 11 BP 11 v1 ou v2 ; 11 BP 06.
http://www.education.gouv.fr/cid55577/mene1108055n.html
Japon
Le dossier de la Cité des Sciences. Dans un dossier facile à lire et bien illustré, la Cité des sciences fait le point sur le séisme japonais et ses conséquences.
Qu’est ce qu’un tremblement de terre ? Comment s’opère t-il ? Quelles conséquences ? Le dossier apporte des réponses claires. Mais l’essentiel du dossier est consacré à la catastrophe nucléaire , ses causes et son impact.
Le dossier du Café Pédagogique :
http://cafepedagogique.studio-thil.com/lesdossiers/Pages/seismeJapon-mars2011.aspx
Le nuage radioactif. Où en est la radioactivité chez vous ? Alors qu’on signale l’arrivée du « nuage radioactif » venu du Japon sur l’hexagone, consultez en direct les capteurs de l’IRSN. Vous pourrez observez l’écart par rapport à la moyenne constatée.
http://www.irsn.fr/FR/Documents/france.htm
Sur le blog de Sylvain Kahn, deux scientifiques analysent la catastrophe japonaise. Pour elles, la catastrophe a changé de nature : les risques sont devenus très différents.
Autres adresses
http://www.irsn.fr/FR/Documents/france.htm
http://www.irsn.fr/FR/Actualites_presse/Actualites/Pages/201103_situation_en_france.aspx#2
http://earthobservatory.nasa.gov/IOTD/view.php?id=49756&src=eoa-iotd
http://earthobservatory.nasa.gov/IOTD/view.php?id=49719&src=eoa-iotd
http://earthobservatory.nasa.gov/IOTD/view.php?id=49672&src=eoa-iotd
Le dossier du Café Pédagogique
http://cafepedagogique.studio-thil.com/lesdossiers/Pages/seismeJapon-mars2011.aspx
Quel avenir pour les régions arctiques ?
La NOAA, l’agence météorologique fédérale des Etats-Unis, publie un ouvrage qui analyse les évolutions climatiques des zones arctiques et réfléchit aux programmes à mettre en place pour l’analyse de ces zones. On y trouvera des informations sur le changement climatique en zone arctique et l’adaptation d’une grande administration à ces nouveaux défis.
http://www.arctic.noaa.gov/docs/NOAAArctic_V_S_2011.pdf
Les sols dans l’environnement et pour la production agricole
Retrouvez sur le site académique de Versailles la conférence sur le sol de Daniel Tessier, Membre de l’Académie d’Agriculture de France, Directeur de recherche honoraire de l’Institut National de la Recherche Agronomique.
http://www.svt.ac-versailles.fr/spip.php?article553
CAPES interne
Un site d’aide vient d’être ouvert pour le CAPES interne de SvT avec de nombreuses informations : exemples de sujets, rapports du jury, programme du concours …
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/capesint/
Des posters pour protéger la forêt
La nouvelle exposition de Yann Arthus Bertrand est disponible depuis début avril. Les 20 posters abordent différents thèmes relatifs à la forêt. On découvre les grands types de forêts, l’économie forestière mondiale, les autres ressources et globalement ce qu’est l’écosystème forestier et la déforestation. Le jeu d’affiches permet de monter une exposition grâce aux conseils qui sont prodigués pour mettre en scène les affiches. Il est tiré à 65 000 exemplaires ce qui permet à chaque école et établissement de retirer un jeu d’affiches au CRDP ou CDDP. Quelques fiches pédagogiques, plutôt d’information, sont disponibles sur EduScol.
L’article du Café Pédagogique :
http://cafepedagogique.studio-thil.com/lexpresso/Pages/2011/04/07yab.aspx
Les affiches de l’exposition :
http://www.ledeveloppementdurable.fr/foret
Les ressources pédagogiques sur Eduscol :
http://www.eduscol.education.fr/cid55682/la-foret-une-communaute-vivante.html
Comment effacer des informations me concernant sur un moteur de recherche ?
Vous avez tapé votre nom dans Google, Bing, ou un autre moteur de recherche (ou un de vos élèves). Les informations qui vous concernent nuisent à votre image ou à votre réputation ? La CNIL vous explique comment les faire disparaître.
Quel avenir pour les régions arctiques ?
La NOAA, l’agence météorologique fédérale des Etats-Unis, publie un ouvrage qui analyse les évolutions climatiques des zones arctiques et réfléchit aux programmes à mettre en place pour l’analyse de ces zones. On y trouvera des informations sur le changement climatique en zone arctique et l’adaptation d’une grande administration à ces nouveaux défis.
http://www.arctic.noaa.gov/docs/NOAAArctic_V_S_2011.pdf
