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JP Gallerand – E Jourdan

Interview d’Hélène Ormières

Itinéraire d’une professeure de SVT

Mes missions au sein de la SDTICE.
Après dix ans d’enseignement en collège (Crosne 91) et 8 ans au lycée (Darius Milhaud 94), je suis entrée en septembre 1987 à mi-temps au Ministère de l’Education Nationale (DLC15), pour m’occuper d’une expérimentation nationale intitulée « Vidéo pour la réussite au collège ».
J’avais au préalable participé à la première université d’été organisée par le ministère en 1985 à Lyon sur l’audiovisuel dans l’enseignement.
A la suite de quoi, l’académie de Créteil m’avait proposé de devenir formatrice et d’accompagner les enseignants de collège dans le cadre d’une expérimentation qui consistait à fournir des équipements et des formations pour des équipes désireuses d’utiliser la vidéo dans leurs classes. Les amis de l’association APTE « audiovisuel pour tous dans l’éducation » m’avaient encouragée à répondre favorablement à l’appel à candidature du ministère qui leur était parvenu.

Le service du ministère chargé de suivre les évolutions des technologies dans l’enseignement a plusieurs fois changé de nom et les missions ont évolué avec les avancées des techniques et les remaniements de programmes scolaires. Mais l’essentiel de l’organisation s’est maintenu jusqu’à aujourd’hui. J’ai intégré une équipe d’enseignants de toutes les disciplines du second degré (chargés de mission disciplinaires) qui veillent, suivent, sélectionnent et font connaître, en lien étroit avec les corps d’inspection, les logiciels, matériels et usages susceptibles de moderniser et faciliter les apprentissages, en s’appuyant sur des réseaux d’enseignants sur le terrain.
Nous animons ces réseaux en nous appuyant sur des listes de discussions ou des forums (voir en particulier notre « Forum SVT »), nous organisons des réunions annuelles d’échanges d’expériences, sommes responsables d’un chapitre disciplinaire sur EDUCNET, d’une lettre d’information envoyée à tous les enseignants sur leur messagerie professionnelle (TIC’Edu), nous veillons aux besoins en ressources pédagogiques éditoriales, pour susciter des productions adaptées. Nous pilotons la réalisation de banques de pratiques (EDU’bases) ou de données mutualisées : nos lithothèques, la librairie de molécules, la banque de photos, Edusismo …
Nous sommes presque tous également enseignants dans un établissement scolaire. Ce qui a le mérite de nous donner la possibilité d’évaluer nous même l’impact des technologies numériques sur le terrain.
C’est ainsi que je peux faire l’inventaire dans un ordre presque chronologique des évolutions et innovations qui m’ont marquée et qui m’ont donné plus de facilité et plus envie d’enseigner.

Les outils ou pratiques qui m’ont marquée au cours de ma carrière / petit inventaire historique des innovations des TICE en SVT (Voir quelques liens en annexe)

Les films 8mm de 3 minutes réalisées par le CNDP pour travailler en classe de SVT
La vidéo et le caméscope. (cf Mac Gyver dans Hachette éducation « audiovisuel et SVT » Robert Larue)
La caméra puis la webcam sur microscope pour communiquer en temps réel avec l’élève sur ce qu’il observe, pour passer de l’image au dessin… et finalement de la technique du dessin et de ses intentions pédagogiques à celle de la photo annotée et surlignée.
La vidéo et les images numériques avec l’accès immédiat à la séquence ou à l’image idoine.
La miniaturisation des appareils
Le minitel le fax premiers outils d’échanges et de communication rapide.
L’ordinateur pour faire des documents propres et bien présentés
Les logiciels de dessin et de présentation.
Le nano réseau et les premiers logiciels disciplinaires (NUT, « l’abeille ouvrière butineuse »…)
L’ExAO et l’informatique pour travailler en travaux pratiques sur la physiologie animale ou végétale, la communication animale et les sons, et les autres phénomènes ondulatoires (sismo)
Internet et la messagerie électronique
Les moteurs de recherche
Le vidéo projecteur
Le réseau d’établissement et les logiciels de gestions de postes à distance
Mon premier site pour mes élèves, premier cahier de texte en ligne
Les TPE (Travaux personnels encadrés), occasion de travailler par projets et en interdisciplinarité avec des outils modernes.
Les outils simples de publication sur internet : Web 2.0 (Blogs), Netvibes, Youtube et Daily Motion.
Les clés et ports USB.
Le téléphone portable et les SMS, la synchronisation des contacts avec l’ordinateur.
Les podcasts audio et video
Le GPS
Google-Earth et les possibilités de personnaliser via les fichiers KMZ (voir nos lithothèques)
Les notes books et les outils nomades et leurs usages en sortie géologique sur le terrain.
Les cartes heuristiques pour résumer, imager, organiser les idées. Les nuages de Tags.
Les réseaux sociaux (et retrouver mes anciens élèves grâce à eux)
Le WIFI dans les hôtels et les lieux publics.
Skype et les outils de visio communication et de partages de documents.
Des usages de Twitter
La Nintendo DS et les jeux sérieux
Les voyages scolaires, les réunions à organiser et à animer, les rencontres avec les profs passionnés.
Faire des formations dans les établissements.
Découvrir, tisser des liens (« TICER »).
Pouvoir disposer de plusieurs entrées possibles pour un même sujet.
Disposer de sauvegardes et d’archives récupérables à tout moment sur le WEB
Nos banques de données et de pratiques mutualisées (Edu’bases et banques de données SVT)
L’école maternelle de mes petits enfants où ils apprennent à être autonomes tout en respectant les autres.
Des enfants devant des exercices sur tableau interactif TBI. Voir Canal-Educnet

Comment je vois l’avenir pour l’enseignement ?
Des outils de plus en plus performants et intégrés tout en diminuant de taille et de volume.

Des apprentissages plus personnalisés organisés en démarche de projets et par groupes, Des évaluations par compétences et des outils de remédiation adaptés. Des élèves très vite responsabilisés.

Un temps scolaire organisé de façon plus souple et adapté aux diverses situations grâce aux outils de gestion informatique de l’établissement scolaire. L’alternance de séances de type conférences et de travaux en ateliers.

Des formations tout au long de la vie et le plus souvent entre pairs et répondant aux besoins au fur et à mesure qu’ils se présentent en combinant tous les moyens d’aujourd’hui : réseaux sociaux, films sur la toile, visioconférences…

Des programmes d’enseignement nationaux exprimés en termes de compétences, associant les savoirs à des savoir faire et être, avec une part importante d’autonomie laissée aux enseignants pour des déclinaisons selon les contextes locaux et permettant une grande diversité de méthodes et d’organisation de la classe.

Plus de souplesse en tout. Des réseaux interconnectés. Des initiatives collectives encouragées.

Un véritable confort technico pédagogique offert par les ENT et le SSO (une seule identification), facilitant vraiment et enfin la collaboration entre tous les intervenants du système éducatif, pour une approche globale des apprentissages de chaque élève.

Quelques liens :

Association APTE

http://www.apte.asso.fr/sp/index.php

Educnet SVT

http://www.educnet.education.fr/svt/

Lettres TIC’Edu
http://www.educnet.education.fr/secondaire/communication

EduBases

http://www.educnet.education.fr/secondaire/edubases

Banques de données mutualisées

http://www.educnet.education.fr/svt/ressources-numeriques/banques-de-donnees

Lithothèques

http://www.educnet.education.fr/svt/ressources-numeriques/banques…