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F. Jarraud
Allemand – Anglais – Arabe – Arts plastiques – Documentation – Education à l’environnement
Nouveaux textes
L’allemand dans la circulaire de rentrée Ainsi, « l’adoption du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)… implique le développement de nouveaux modes d’apprentissage des langues vivantes qui dépassent le schéma traditionnel d’organisation des groupes de langues par niveau de classe. La circulaire de rentrée 2005 préconisait l’implantation des groupes de compétence dans au moins un collège et un lycée par bassin de formation. Il convient désormais de les installer dans un nombre plus important d’établissements. Ces dispositifs, mis en place par quelques établissements dans chaque académie depuis quelques années, consistent à regrouper les élèves non plus en fonction du moment du début d’apprentissage de la langue, mais par groupes constitués en fonction des besoins des élèves dans les différentes activités langagières (compréhension et expression orales, compréhension et expression écrites). Il convient de faire connaître et de développer de manière significative ces modes d’organisation pédagogique en y associant étroitement les corps d’inspection territoriaux ». Le B.O. annonce la mise en place des nouveaux programmes en 6ème et « à la première année de toute langue commencée au collège ». Au lycée, en STG, » les épreuves obligatoires de langue vivante 1 et de langue vivante 2 comporteront une évaluation de la compréhension de l’oral et une évaluation de l’expression orale. Une note de service en précisera les modalités ». La circulaire annonce également « la simplification des modalités de correction des épreuves spécifiques conduisant à la double délivrance du baccalauréat français et de l’Abitur allemand dans les sections AbiBac ». S’y ajoutent des recommandations en faveur de l’allemand : « les recteurs veilleront à mettre en œuvre les moyens permettant d’atteindre dans les prochaines années les deux objectifs suivants : une augmentation de 20 % des sections européennes en collèges et en lycées et une augmentation de 20 % de la part des élèves apprenant l’allemand ». La circulaire sur l’enseignement des langues : rénovation, ouverture et travail d’équipe « On veillera également à ce que les projets d’école et d’établissement permettent l’introduction de périodes intensives d’enseignement sur une courte ou moyenne durée en utilisant la souplesse horaire prévue par les programmes de l’école ou en procédant par mutualisation des horaires de deux langues au collège ou au lycée en veillant à respecter les volumes horaires découlant des grilles réglementaires de chaque niveau de classe. Ces périodes intensives sont destinées à diversifier les modes d’apprentissage et à faire progresser plus vite les élèves à un moment donné de leur parcours d’apprentissage ». La circulaire invite également à utiliser le temps extra-scolaire : » Pour pouvoir progresser dans l’apprentissage d’une langue, il faut la pratiquer de façon régulière et substantielle. Le travail en classe ne saurait donc suffire. Il faut aussi permettre aux élèves d’entretenir et de développer leurs acquis en apprenant à travailler en autonomie hors temps d’enseignement. À cet effet, l’accès aux outils multimédias devra être favorisé« . Enfin le texte invite au travail d’équipe. « L’organisation possible des enseignements par groupes de compétence implique un travail en équipe, une conception concertée des cours et des évaluations. Pour chaque classe, en raison des regroupements des élèves, un enseignant référent de langue assurera le suivi du travail des élèves dans cette discipline. Seront développés les appariements avec des établissements scolaires dans d’autres pays« . La circulaire rappelle les programmes en vigueur et affirme la volonté d’alléger les effectifs en terminale. « Le regroupement des élèves des classes terminales sera organisé de telle manière en langue que chaque groupe n’excède pas une vingtaine d’élèves« . Nouvelle certification en 2006-2007 Les élèves de 3ème pour le niveau A2 et les élèves de 2de pour le niveau B1 pourront présenter la certification européenne retenue par le ministère. Il s’agit du Deutsches Sprachdiplom conçu par la Conférence permanente des ministres de l’éducation des Länder. 8400 élèves passeront le diplôme cette année. En Allemagne les Länder ont retenu la certification du CIEP DELF-scolaire. A voir également : à Montpellier Le CECRL Collège : nouveau programme à la rentrée 2006 1ère – Tale : Documents d’accompagnement Les concours
Le B.O. spécial n°3 fait connaître les programmes des concours de l’agrègation (externe et interne), du capes, du caplp, de Cop et de Cpe pour la session 2007. Un document à consulter de suite pour être prêt au printemps prochain. Le calendrier des concours a été publié au Journal Officiel Les modalités d’inscription pour 2007 Les sujets des concours Nouvelles pratiques
CECRL et groupes de niveaux de compétences Le Groupe des langues vivantes de l’académie de Lille a réalisé une brochure qui explique comment travailler en groupe de niveau de compétence. Les auteurs (IPR, chefs d’établissement) insistent sur la nécessité d’une évaluation fine des compétences des élèves. « Seule une évaluation diagnostique peut autoriser la répartition des élèves en groupes de compétences. Elle doit concerner l’ensemble des élèves visés (ex : la totalité des élèves de 6ème,4ème ou de 2nde… L’évaluation diagnostique permet à l’équipe éducative d’expliquer la place de l’élève dans tel ou tel groupe de compétences. Grâce aux résultats obtenus, le professeur peut adapter la progression / programmation construite en équipe au groupe d’élèves concernés. On préférera le codage à une note chiffrée… Les groupes de niveau de compétence ne sont pas des groupes de niveau. Cette nouvelle organisation de l’enseignement / apprentissage des langues vivantes permet de répartir les élèves » indépendamment de leur âge, de leur classe ou du statut scolaire de la langue (LV1, LV2, LV3) » (cf Lettre Flash) mais en aucun cas de constituer des groupes de niveau. Au collège, la répartition pourra être réalisée au sein d’un palier – palier 1, 6ème-5ème ou palier 2, 4ème 3ème« . Allemand et B2i au lycée Des sites pour débuter
Des conseils pour débuter Le portail Deutsch Fans Une association professionnelle : l’ADEAF F + D |
