Le renouvellement de la profession enseignante: tendances, enjeux et défis des années 2000 « , Revue de l’ACELF.
La revue de l’ACELF est en ligne . Son thème général est : Le
renouvellement de la profession enseignante: tendances, enjeux et
défis des années 2000 Volume XXIX, numéro 1, printemps-été 2001
Il est disponible à l’adresse suivante :
http://www.acelf.ca/revue/XXIX-1/index.html
J’ai retenu la lecture de deux articles qui nous intéresseront
particulièrement dans la mesure où ils problématisent les TICE dans
le contexte de la formation des enseignants.
5. Les futurs enseignants confrontés aux TIC : changements dans
l’attitude, la motivation et les pratiques pédagogiques Thierry
KARSENTI, Université de Montréal, (Québec) Canada Lorraine SAVOIE-
ZAJC, Université du Québec à Hull, (Québec) Canada François LAROSE,
Université de Sherbrooke, (Québec) Canada
Dans cet article, un peu aride par son coté strictement » recherche
scientifique » (tout est référencé théoriquement) on y montre combien
il est vain d’intégrer les TIC dans les pratiques des jeunes
enseignants s’ils ne sont pas formés par des formateurs qui utilisent
eux-mêmes ces outils. Au delà de cette réponse à une question
concernant un acte professionnel, on peut, et le cadre théorique des
chercheurs y pousse, aller jusqu’à dire que la banalisation des
pratiques d’enseignement avec les TIC passe par la banalisation
culturelle (et pas seulement technique). Cependant les auteurs
n’oublient pas de noter que, à partir de travaux de recherche menés
par ailleurs, on observe que c’est davantage le contexte que l’outil
qui favorise l’apprentissage et que les TIC ne sont pas meilleures
pour atteindre ce résultat que d’autres technologies éducatives.
Reste que la question des TIC en éducation passe aussi par une
meilleure connaissance de la mutation sociale qui est en cours sous
l’effet de la démocratisation de ces technologies qui au delà des
chiffres se traduisent par des pratiques et des habitus en train de
se construire. Mais cela n’est pas l’objet de cette recherche dont la
lecture permettra aussi aux chercheurs occasionnels d’observer une
démarche méthodologique rigoureuse.
9. Les transformations actuelles de l’enseignement : trois scénarios
possibles dans l’évolution de la profession enseignante Claude
LESSARD, Université de Montréal, (Québec) Canada Maurice TARDIF,
Université de Montréal, (Québec) Canada
Dans cet article l’entrée concerne la sortie de crise que pourrait
connaître l’école. L’analyse propose trois scénarios pour penser
l’avenir de l’enseignement. Cet article accorde une importance aux
TIC dans la mesure ou celles-ci sont révélatrices de certains
développements possibles.
Scénario 1 : La restauration nostalgique du modèle canonique et des
inégalités
Scénario 2 : La prise de contrôle des entrepreneurs technophiles
Scénario 3 : La marche prudente mais ouverte des organisations
apprenantes et professionnelles.
La conclusion des auteurs consiste à dire que les enseignants devront
être capable de construire une ligne de travail qui articule les
trois scénarios, et qu’il en a probablement été toujours ainsi mais
avec des degrés divers d’influence de tel ou tel scénario. Finalement
c’est cette tension dans laquelle réside la construction de
l’identité enseignante.
Pour ce qui est des TIC, outre leur aspect incontournable, elles ont
surtout eu comme effet de mettre en avant le scénario 2 et de
questionner l’enseignant sur ce versant de son identité
professionnelle, versant dont il a été largement protégé jusqu’à une
époque récente (la télévision n’avait pas eu cet impact, malgré les
volontés nombreuses et multiples).
Florence Bochery
