Ne ratez rien ! Retrouvez ici l'essentiel des sujets d'actualité d'un moment qui restera gravé dans nos mémoires...
Les attentats
Attentats : "Ce matin j'ai craqué"
"Quand va-t-on arrêter de tout faire reposer sur nos épaules ?" Lundi 16 novembre, Elina Baudot, une jeune enseignante de 27 ans, professeure certifiée d’histoire et géographie au collège REP+ de Montgaillard à Saint-Denis de la Réunion, s'est pris les peurs des élèves, l'atrocité des assassinats en pleine figure. Elle s’est sentie bien démunie devant ses élèves. Elle raconte comment elle s'est préparée à cette matinée. Elle nous livre son expérience avec spontanéité et authenticité.
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Minute de silence : De la sueur, des peurs, des larmes...
Comment s'est réellement passé la minute de silence ce 16 novembre, 3 jours après les terrifiantes fusillades parisiennes ? De nombreux enseignants ont témoigné sur cette journée particulière. Contrairement à ce qui a pu être dit, la matinée a été marquée par quelques bravades de collégiens. Cela revient relativement régulièrement dans les témoignages recueillis par le Café pédagogique. Mais globalement les enseignants ont été surpris par le respect et la volonté de faire face ensemble des élèves. Souvent, la Marseillaise a été chantée spontanément par les élèves.
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Attentats : L'Ile-de-France achève la sécurisation des lycées
Le matin même il a fallu évacuer en urgence l'ENNA, un lycée de Saint-Denis. C'est dans cette atmosphère inquiète que Jean-Paul Huchon, président du Conseil régional d'Ile de France, Henriette Zoughebi vice présidente en charge des lycées et Hella Kribi-Romdhane, en charge de la formation, ont présenté le 18 novembre un état des lieux de la sécurisation des lycées et CFA. Alors que les menaces se renforcent en Ile-de-France, les élus régionaux ont invité les chefs d'établissement et l'Etat à assumer aussi leurs responsabilités.
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Attentats : François Dubet : " Le rôle des enseignants c'est de résister"
Quel regard jette le sociologue sur les attentats du 13 novembre ? FRançois Dubet, sociologue de l'Ecole, répond à nos questions sur la place de l'Ecole dans cette crise et sur ses conséquences pour l'Ecole.
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Pierre Merle : Attentats : Quelles armes contre les balles ?
Après ce 13 novembre tragique marqué par un nombre jamais égalé de victimes, il faut garder à l’esprit le souvenir des femmes et des hommes qui ont été tués par le hasard d’une balle ou d’une explosion. Pour l'immense majorité d'entre nous, ils nous sont inconnus mais nous appartenons à la même humanité. Ils auraient pu être des amis, des parents, nos enfants. En leur mémoire, nous avons chacun l'exigence de comprendre pourquoi la violence l’a emporté ; pourquoi les balles ont remplacé les mots.
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Primaire : Agnès Florin : Que faire lundi matin ?
Que faire dans sa classe lundi matin après les fusillades parisiennes ? Professeure de psychologie, spécialiste de l'école maternelle, Agnès Florin invite à laisser s'exprimer les enfants et à donner tout sa place au sens du collectif.
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Serge Tisseron : Que faire lundi au collège ou au lycée ?
Que faire lundi quand on est professeur en collège ou au lycée ? Psychologue, psychanalyste et psychiatre de métier, Serge Tisseron est bien connu des enseignants, notamment pour ses travaux sur les écrans et les jeunes. Il présente les points sur lesquels les enseignants doivent mettre l'accent suite aux fusillades.
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La chronique de V. Soulé : Comment en parler ? Le questionnement d’une prof sur le vif
Que dire à des élèves qui, des heures durant, auront vu défiler des images d’horreur, entendu les témoignages poignants de survivants ou de parents touchés, seront parfois allés sur les lieux des attentats ? Lourde responsabilité que celle des enseignants qui vont se retrouver ce lundi face à eux. Témoignage.
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Philippe Meirieu : Prendre soin de l'humain
Nous savions que la vie était fragile, que l'humain c'était par moments et que la démocratie était menacée par les forces archaïques qui habitent encore le monde.
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Nouveaux programmes de l'école et du collège
Le Café pédagogique s’est procuré les nouveaux programmes des trois cycles. Découvrez dès maintenant les modifications apportées pour les cycles 2, 3 et 4 suite au CSE et aux débats qui ont suivi la publication des projets de programme.
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Réforme du collège
Collège : L'intersyndicale persiste
Un mois de novembre sans armistice car "la mobilisation est intacte". L'intersyndicale du second degré (Snes, Snalc, Fo, Cgt, Sud, Faen, Cgc, Snudep) a renouvelé le 12 novembre sa détermination contre la réforme du collège. Elle a mis en doute la représentativité du CSE et des directions des associations de parents et lancé une semaine d'action à partir du 23 novembre.
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Réforme du collège : Le privé en passe de perdre des postes ?
Alors que le ministère promet la création de 4 000 postes d'enseignants dans les collèges en deux ans du fait de la réforme du collège, ses services déconcentrés semblent préparer des suppressions de postes dans le privé. C'est ce que donne à penser une lettre envoyée par le recteur de Nantes aux principaux du privé. Une situation qui alarme le premier syndicat du privé, la Fep-Cfdt, jusque là favorable à la réforme. L'entourage ministériel assure de son coté que les emplois seront maintenus.
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Système éducatif
La dépense d'éducation a augmenté depuis 2012
Dans un pays en crise économique, l'investissement national dans l'éducation est reparti à la hausse depuis 2012, souligne une note de la Depp (direction des études du ministère de l'éducation nationale) publiée le 17 novembre. Descendue depuis 2009 de 7,07% du PÏB à 6.75 en 2012, la dépense d'éducation est remontée à 6.85. Une croissance que les enseignants n'ont pourtant pas vu passer dans leur salaire...
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Mixité sociale
Mixité sociale : Le ministère expérimente
Florence Robine a beau affirmer qu’il " ne s’agit pas d’un one shot mais d’un engagement durable ", les "mesures pour renforcer la mixité sociale au collège " présentées par N. Vallaud-Belkacem, F Robine, directrice de la Dgesco, et C. Moisan, directrice de la Depp, le 9 novembre restent minces. Quatre ans après l’arrivée au pouvoir de François Hollande, pour lutter contre la ségrégation scolaire, le ministère lance une simple expérimentation sur une base peu convaincante.
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Mixité sociale : Pourquoi il y a urgence
N. Vallaud Belkacem devrait présenter lundi 9 novembre des mesures concernant la carte scolaire. Elles ont déjà été très largement dévoilées à l'issue du comité interministériel qui s'est tenu aux Mureaux le 26 octobre. La ministre devrait annoncer la mise en place de secteurs multi collèges dans une dizaine de départements. Mais pourquoi imposer davantage de mixité sociale dans les établissements ?
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La chronique de V. Soulé : La bataille d’une sénatrice pour faire bouger la carte scolaire
Rendons ici hommage à François Cartron. En juin 2012 (1), la sénatrice PS de Gironde avait conclu un rapport en proposant de créer des secteurs scolaires avec deux collèges ou plus, afin de favoriser la mixité. C’est ce que doit annoncer ce lundi la ministre Najat Vallaud-Belkacem, trois ans et demi plus tard.
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Mixité sociale au collège : Trois conditions à remplir
La mesure proposée par le gouvernement pour permettre davantage de mixité sociale au collège, la création de secteurs multi collèges, est-elle efficace ? Les études effectuées par le Cnesco , mais aussi des travaux plus anciens comme ceux qui ont suivi la tentative d'assouplissement d'Alain Savary (1984), amènent des réponses prudentes. Le dispositif est nécessaire mais pas suffisant. Trois conditions supplémentaires sont nécessaires à la réussite de l'opération..
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L'échec programmé des quotas de bacheliers dans le supérieur
Que faire des bacs professionnels ? Trente ans après leur naissance, le ministère n'a pas vraiment trouvé la réponse. A en croire un nouveau rapport de l'Inspection générale sur l'affectation des bacheliers professionnels et technologiques, publié le 18 novembre, l'institution scolaire la cherche mollement. Coordonné par Michel Lugnier et Alain Plaud, le rapport signe l'échec des quotas en STS et IUT institués par la loi de 2013. Appliqués avec beaucoup trop de prudence par les académies ils n'ont pas permis d'offrir des débouchés fiables aux bacheliers professionnels et technologiques.
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Les immigrés ne font pas baisser le niveau
La présence d'élèves immigrés fait-elle automatiquement baisser le niveau scolaire ? Dans un nouveau Pisa à la loupe, l'OCDE démontre le contraire. Mieux, elle prouve que les mêmes immigrés peuvent avoir des niveaux scolaires très différents d'un pays à l'autre. Mais alors , si la difficulté scolaire ne vient pas de l'immigré, viendrait-elle du système éducatif du pays d'accueil ? CQFD...
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Immigration : Ce que l'école française a raté
De tous les pays de l'OCDE, la France est le pays où les élèves de la première génération immigrée se sentent le moins appartenir à l'établissement, révèle une nouvelle étude de l'Ocde. C'est un des échecs de l'école française à tirer profit des jeunes issus de l'immigration, un enjeu dont on mesure bien l'importance pour l'avenir du pays.
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Parents
Quel statut pour les parents à l'école ?
"La co-éducation que la loi de 2013 a inscrite comme un principe est en train de prendre forme". En présentant le 10 novembre le rapport sur le statut du parent délégué, N Vallaud-Belkacem a annoncé son intention de faire avancer rapidement ce dossier. C'est qu'elle applique ainsi une promesse du candidat Hollande laissée en suspens depuis 2012.
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Un vrai petit-déjeuner évite de redoubler
Il y a bien un lien entre le petit déjeuner et la réussite scolaire. Une étude réalisée par l'université de Cardiff (Royaume Uni) auprès de 5000 écoliers venus de 100 écoles primaires différentes a établi un lien direct entre leur petit déjeuner et la performance scolaire. Selon elle, les élèves qui prennent un vrai petit déjeuner réussissent mieux. Ceux qui se contentent de chips ou de bonbons n'ont pas de bons résultats. Au Royaume Uni cette étude intervient au moment où les repas gratuits sont remis en question. En France un projet de loi sur l'accès à la cantine est en débat. Certains pays commencent la journée par un petit déjeuner collectif et gratuit. Une mesure à prendre pour la réussite de tous ?
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Métier enseignant
Le nouveau livret scolaire numérisé arrive en lycée
En série L et dans les séries technologiques, son déploiement est décidé cette année. Pour les S et Es, la décision est en cours d'arbitrage. Le nouveau livret scolaire numérique entre par le bas. Mais au plus tard en 2017, il devrait avoir remplacé le livret papier.
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ESPE : Une mise en place toujours difficile
Comment réorganiser la formation des enseignants en l'inscrivant en université tout en lui donnant une dimension professionnelle, dans des structures nouvelles ayant une identité inscrite dans des universités elles-mêmes en pleine mutation institutionnelle et en pleine crise budgétaire ? Au terme de deux années d'existence, malgré des progrès, les écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE) affrontent toujours les mêmes difficultés estime le rapport publié le 11 novembre 2015 par l'Education nationale. Il recommande de régler les questions budgétaires , de renouveler les formateurs et d'améliorer l'alternance en établissement.
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Philippe Meirieu : L’autorité de tous les dangers
Invité avec François Miquet-Marty, directeur de « ViaVoice », le 7 novembre dernier, par le quotidien « Libération », dans le cadre de son Forum « Libertés chéries », nous devions débattre de la question « L’autorité est-elle dépassée ? ». François Miquet-Marty, en bon connaisseur de la réalité sociologique française, a souligné que les Français étaient, aujourd’hui, en demande d’autorité sur un plan général - dans la famille, l’école, la ville, la politique - en même temps qu’ils vivaient de plus en plus mal l’autorité des lois et des règles. Se construit ainsi, à l’ère de l’individualisme triomphant, une ambivalence fondamentale à l’égard de ce que l’on nomme, de manière trop globale et facile, « l’autorité de l’Etat » : nous voulons qu’elle nous protège toujours plus, tout en refusant qu’elle empiète sur nos libertés. Nous plébiscitons les normes qui nous permettent de nous défendre et de judiciariser toutes les situations à notre profit, en même temps que nous protestons contre leur caractère tatillon et contraignant… Nous voulons une autorité forte, mais nous voulons tout décider nous-mêmes !
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Mutations 2016 : Le BO est sorti
Le BO spécial sur la mobilité 2016 est publié. Il propose les procédures et le calendrier des mutations pour le premier et le second degré.
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Psychanalyse et métier enseignant
« Ceux qui reconnaissent un intérêt à la notion d'inconscient pourront certainement entendre qu'elle peut être mise en place de maître car l'inconscient préside à la forme du vivre-ensemble… » Serge Pittiglio est psychologue, formateur à l’ESPE de Nantes. Il a soutenu récemment une thèse portant un titre qu’il faut sans doute lire entre les lignes… « Institution scolaire et symptômes contemporains : regard psychanalytique relatif à la généralisation du discours capitaliste : quelles incidences sur l'économie de la jouissance des collégiens d'aujourd'hui ? » Allongez-vous sur le divan pour l’interview...
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Numérique
Bruno Devauchelle : Quelle éducation à l'esprit critique à l'ère du numérique ?
La notion "d'esprit critique" est souvent avancée sans forcément être précisée. La publication récente d'un article (revue "vivre au lycée" n°66 mars2015) et d'un dossier (Cerveau et Psycho n°72 novembre décembre 2015) sur le sujet apportent à cette notion des éclairages qui demandent à être discutés. En effet l'apparente évidence de l'esprit critique dont chaque adulte (et en particulier enseignant) est supposé pourvu est le plus souvent une impression, un sentiment, dont le fondement est discutable. Il suffit pour s'en rendre compte de constater combien chacun de nous utilise les outils les plus courants au quotidien (moteurs de recherche, télévision etc.) sans plus se poser de questions. Et ce alors que nous sommes prompts à argumenter sur l'indispensable esprit critique... dont tout le monde devrait faire preuve. Car la difficulté avec l'esprit critique c'est qu'il est plus facile d'en parler que d'en faire preuve.
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Numérique : L'information "par tous" et pas "pour tous", à l'école et ailleurs
Le mythe égalitariste, issu des utopies du XXVIIIe et du XIXe siècle, semble avoir la vie dure au vu des analyses qui sont régulièrement publiées à propos des inégalités à l'école et de l'école. Certains disent que l'accès à l'information pour tous, qui est porté par les moyens numériques actuels pourrait être un nouveau vecteur d'égalité. Cette assertion est d'autant plus portée dans l'inconscient collectif que la dimension universelle que le numérique semble prendre, porte le symbole d'une nouvelle forme d'égalité. Les 0 et les 1, chers à Boole, seraient une sorte de langage universel (mythe de Babel) dont il suffirait qu'il se déploie "pour tous" pour qu'advienne l'égalité. Cette utopie égalitariste portée comme un étendard se heurte cependant à la réalité de l'histoire des peuples et de l'éducation, mais aussi celle des sociétés.
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