Pisa vient de nous rappeler que le système éducatif français a bien du mal à faire progresser les enfants des milieux populaires. C'est un Français, Bourdieu, qui a théorisé les liens entre milieu social et réussite scolaire. Eurostat nous offre pour la première fois une géographie de cet héritage qui interroge le concept.
Pourquoi un pourcentage important des enfants des familles pauvres échouent-ils dans les apprentissages de base ? Cette question, qui continue à hanter l'Ecole, les responsables du système éducatif l'ont posé dès le début du 20ème siècle quand ils ont demandé à Alfred Binet de travailler sur l'échec scolaire. Le psychologue a alors cherché des causes naturelles à cet échec scolaire en développant une théorie évoquant une débilité héréditaire des enfants de la classe populaire. La volonté de naturaliser l'échec scolaire continue son chemin. dans les années 1970, le professeur Debray-Ritzen se fait ainsi l'apôtre de la théorie des dons qui n'a pas fini d'empoisonner l'Ecole. Cette semaine une nouvelle version est propulsée par un chercheur britannique, Robert Plomin, qui explique que le réussite aux examens dépend avant tout de facteurs génétiques. La preuve ? Regardons la composition des classes de CPGE...
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