L'Ecole innove ? Certes pas sur injonction du sommet. Mais , sans tambours ni trompettes, dans le huis clos de la classe, à l'échelle de l'établissement, l'école change. L'expérience du Forum des enseignants innovants nous l'a appris au Café. Deux journalistes, Julie Chupin et Aurélie Sobocinski, ont enquêté sur cette école vivante. Elles ramènent des portraits d'enseignants mais aussi de responsables locaux, de responsables associatifs, d'élus qui à leur niveau permettent à l'école de remplir sa mission. Tous réunis, ils font ensemble un bel appel d 'air.

"Les outils d’évaluation ne doivent jamais être conçus comme des instruments techniques neutres, ils sont au service d’une vision de l’école". Rédigé par Nathalie Mons, maître de conférences à l’université de Grenoble II, spécialiste de l’analyse internationale des politiques éducatives, pour la Commission Européenne (Agence Eurydice), un rapport étudie les politiques européennes d’évaluation standardisée et leurs effets sur les acquis des élèves.

De tous les livres qui nous nourrissent, ceux qui doivent nous être les plus chers sont ceux qui nous bousculent. Et l'ouvrage d'Elisabeth Bautier et de Patrick Rayou sur "Les inégalités d'apprentissage" est de ceux-là. Ecoutons les. "Il n'est évidemment pas de notre propos ici de porter un jugement négatif sur les conduites de classe des enseignants… Il apparaît cependant que les évolutions en cours qui remanient assez profondément les contenus curriculaires, en particulier par l'affaiblissement des savoirs disciplinaires au profit de la valorisation des démarches de construction des savoirs, des compétences cognitives et langagières complexes, conduisent les enseignants à mettre ne place des dispositifs d'apprentissage plus opaques, moins maitrisables pour eux-mêmes".

Une étude américaine montre que les enseignants les plus performants ont un effet positif sur leurs collègues. "C'est vrai que les enseignants apprennent de leurs pairs et les effets ne sont pas petits". C Kirabo Jackson et Elias Bruegmann, professeurs à l'université d'Ithaca (New York) ont étudié la valeur ajoutée des enseignants en se basant sur les résultats des élèves.

Où il est question des croyances des enseignants, du changement, de l'innovation, de a mémorisation.

Une sélection de ressources statistiques et de rapports de recherche.

Les rendez-vous du mois : colloque etc.