Auteur(s) : Jean-Louis SKARKA
Nombre d'élèves concernés : 18
Nombre de personnes impliquées : 1

Etablissement :
Lycée Durzy
BP 22063 45702 VILLEMANDEUR CEDEX

Description

Parcours d'apprentissage type e-learning. L'apprenant évolue à son propre rythme, avec sa propre logique d'apprentissage. Ce parcours peut-être téléchargé ici :

http://www.neufgiga.com/n/50-17/share/LNK57204be5ccd40ae42/

Ensuite décompacter le fichier ZIP sur le disque dur et lancer le fichier "elearning_player.exe".

Objectifs de l'action

Individualiser l'apprentissage sur un thème difficile à transmettre avec un enseignement "classique".

Historique

Après avoir créé une base de connaissances interactive sur la production et le transport de l'énergie électrique (s'appuyant sur le moteur TP-Works et articulée sur des animations flash), j'ai voulu aller "plus loin" : Créer un parcours d'apprentissage incluant les modules de formation, les phases d'évaluation et les feedback pour l'apprenant dans lequel l'apprenant suivra sa propre logique d'apprentissage.

Descriptif des étapes

1) Créer un scénario/rassembler la matière

2) Edition de contenu d'apprentissage avec des animations flash

3) Création des exercices

4) élaboration des "feedback" permettant à l'apprenant de se situer et éventuellement de l'encourager à revoir un point délicat

Soutien et support(s)

Expériences précédentes en TICE, Accompagnement sur un projet précédent (base de connaissances TP-WORKS "production et transport de l'énergie électrique") par Monsieur Dominique TARAUD, Inspecteur Général de l'Education Nationale de STI

Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter

Prise en main du logiciel destiné à créer du contenu en e-learning => développement des modules d'apprentissage sous flash puis incorporation dans le logiciel e-learning.

Diversifier les exercices d'évaluations => être inventif...

Temps de développement pour obtenir un résultat esthétique et attrayant => patience et persévérance !

Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût

Pour moi : Réflexion sur les modes d'apprentissages, sur les évaluations.

Pour les élèves : apprentissage avec la logique qui leur est propre : cheminement éventuellement non linéaire, allers/retours entre module d'apprentissage et évaluations... Changement de posture de l'apprenant qui bénéficie d'une plus grande liberté dans sa manière d'apprendre.

Pour la classe : le professeur n'assure plus la fonction de l'évaluation qui est assurée de manière impartiale par le logiciel ; le professeur prend alors naturellement le rôle d'accompagnateur (parfois de témoin) auprès de l'apprenant.

Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet

* Lycée Durzy

* Etudiants de BTS électrotechnique

Transposition du projet

Projet transposable à tout type de sujet, plus particulièrement aux chapitres nécessitant la découverte de nombreuses ressources documentaires.

Motivations pour participer à ce concours

Evaluer l'intérêt suscité par mon projet. Faire découvrir l'utilité d'un parcours e-learning "en classe" : notamment en évoquant le changement d'attitude de l'apprenant vis-à-vis du professeur    

Niveau(x)

Lycée professionnel
Lycée

Discipline(s)

Enseignement technologique et professionnel

Fichier joint