Auteur(s) : tous les enseignants de la 5ème D du collègue des Garrigues de Montpellier
Nombre d'élèves concernés : 32
Nombre de personnes impliquées : 18 enseignants, 1 documentaliste, 1 CPE, l'équipe de direction.

Etablissement :
Collège Les Garrigues 145 avenue du comté de Nice 34085 Montpellier cedex 4

Description

Constituer une classe d’une taille importante, 32 élèves en difficultés scolaires, et l’encadrer à chaque heure de cours avec deux enseignants de la même matière. Les enseignants sont libres de leurs modes d’interventions : soit les deux enseignants prennent en charge la classe entière, soit la classe est divisée en deux groupes (de besoins) et chacun prend un groupe de taille variable selon la nature de l’activité.

Objectifs de l'action

- Aider les élèves en difficultés à se construire une meilleure image d’eux-mêmes et de leur scolarité.

- Eviter les décrochages scolaires grâce à un apport méthodologique et suivi individualisé.

- Permettre aux enseignants d’être plus disponibles aux élèves pendant les heures de cours.

- Permettre à ces élèves de passer en classe de 4ème générale dans de bonnes conditions.

- Développer et renforcer le travail collaboratif des enseignants et accroitre leur motivation professionnelle.

Historique

Le projet est né de l’envie de proposer un dispositif d’aide aux élèves en difficulté. Le contexte d’accroissement des effectifs en classe de 5ème nous a encouragés à réfléchir à la création d’un projet adapté à ce profil d’élèves qui auraient été noyés dans une structure traditionnelle.

Descriptif des étapes

- Constitution d'une équipe pédagogique et des binômes d'enseignants (qui se choisissent lorsqu'il y a plus de deux enseignants dans la matière).

- Repérage des élèves en fin de 6ème par les professeurs pricipaux en concertation avec les équipes pédagogiques, puis entretien avec les familles.

- Constitution de la classe.

- Concertations permanentes pour chaque binôme sur les contenus des enseignements et les moyens pour les transmettre.

 -Concertations régulières sur les pratiques pédagogiques de l'équipe de la 5D et les ajustements éventuels à faire.

- Bilans trimestriels avec les familles après les conseils de classe.

Soutien et support(s)

Soutien : les enseignants de toutes les disciplines du collège et l'équipe de direction de l'établissement.

Supports :

- les outils de l'évaluation par contrat de confiance.

- Les questionnaires élèves.

 - Les questionnaires professseurs.

Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter

Le principal obstacle à ce projet est son coût important en heures d'enseignement et les faibles (voire même inexistants) moyens octroyés par l'inspection d'académie.

A l'intérieur de l'établissement, aucun obstacle n'a été rencontré, ce projet remportant le soutien de l'équipe de direction et l'adhésion des enseignants du collège.

Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût

Bilan pour les élèves :

- Les enseignants constatent une envie d’apprendre de la part de la majorité des élèves

- les élèves sont peu absents

- le travail à la maison est généralement fait.

- les leçons sont plus souvent apprises.

- moins d’oubli de matériel.

- moins de problème de comportement.

- respect des consignes.

- mise au travail relativement rapide.

- Le regard de l’enseignant est vécu comme « bienveillant » et n’essayant pas de mettre l’élève en difficultés. L’élève est en confiance, il ne craint pas de se tromper.

- Les élèves sont aussi dans un rapport de confiance entre eux. Ils participent à l’oral et s’engagent dans les activités. Il y a une bonne ambiance de travail et relativement peu de conflits.

Ces constats sont établis à partir de perceptions et d’observations sur le terrain et confortés par l’amélioration des résultats scolaires et du traitement statistique des questionnaires élève.

Bilan pour les enseignants :

- La gestion de la classe est plus lourde dans les autres classes de cinquième, cela s’explique surement par la présence des deux enseignants.

- Leurs pratiques pédagogiques se trouvent enrichies.

- Ils ont le sentiment, eux aussi, d’apprendre de leurs collègues qui ne réagissent pas de la même façon face à des situations pédagogiques ou éducatives.

- Ils se sentent plus efficaces sur le plan pédagogique car ensemble, ils peuvent analyser leurs interventions ainsi que les réactions des élèves. De plus, ils soulignent le plaisir d’être deux.

- Les pratiques pédagogiques dans le cadre du projet rejaillissent sur l'enseignement dans les autres classes.

Coût : C'est un coût important en heures d'enseignement à prendre sur la dotation horaire globale de l'établissement, mais ce projet permet, outre les bienfaits précedemment cités pour les élèves de cette classe, d'alléger les effectifs des autres classes de cinquième et de rendre leurs niveaux un peu plus homogènes (en les délestant des élèves à profils d'apprentissages différents).

Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet

Aucun

Transposition du projet

ce projet peut être transposé dans tout établissement du second degré à la double condition que deux enseignants de chaque discipline s'accordent pour travailler ensemble et que l'administration puise dans la DHG pour combler l'usage supplémentaire d'heures d'enseignements.

Motivations pour participer à ce concours

Nous avons la volonté de faire connaître ce projet pour de multiples raisons :

- il est facilement transposable dans un établissement du second degré.

- il permet de valoriser des pratiques collaboratives au sein d'un établissement.

- Il prend en compte les différents rythmes d'apprentissages des élèves.

Nous souhaitons également nous enrichir des expériences menées dans d'autres établissements.  

Niveau(x)

Collège

Discipline(s)

Education Physique
Langues Vivantes
SVT
Lettres
Physique-Chimie
Histoire - Géographie
Mathématiques
Enseignements Artistiques

Fichier joint