Le Conseil supérieur de l’éducation du Québec, un organisme officiel de conseil des autorités éducatives, publie un recueil d’études de cas d’établissements qui ont mis en place des démarches d’école inclusive. Une des conclusions des études de cas renvoie au pilotage du changement. « On doit veiller cependant à bien préparer le changement. En premier lieu, il importe d’impliquer le personnel dans la prise de décisions (éviter le « mur à mur ») et de le préparer au changement en donnant de l’information sur des expériences réussies, des formations, du soutien et un accompagnement. Pratiquement toutes les directions d’école ont fait appel à des chercheurs et à des ressources externes pour accompagner l’équipe dans son processus de changement et l’aider à résoudre les problèmes qu’elle rencontre. L’accompagnement du personnel enseignant par la direction et le personnel professionnel est également jugé essentiel. Au-delà de la volonté de développer le plein potentiel de chaque élève – qui est présente dans tous les milieux –, il faut réunir les conditions favorables et savoir « comment faire » pour concrétiser les visées inclusives du système dans le quotidien de la pratique ». Ce qui suppose « une vision partagée » et aussi un pilotage participatif. Tout un programme…
Ecole inclusive : Le « comment faire » du Québec
