Par Antoine Maurice
L’introduction tardive des « arts du cirque » dans le parcours de formation de l’élève surprend tant son pouvoir éducatif peut être grand. Les arts du cirque représentent à la fois : la performance mais, surtout, le dépassement de soi et l’utilisation du corps et de l’esprit au service de l’émotion. Les arts du cirque nécessitent surtout la recherche de la perfection, de la rigueur, de l’effort, de la coopération, et ceci au service de la création. Ainsi, bien plus qu’un simple lien avec une culture universelle, puisant son origine dans le patrimoine mondial multi-culturel et historique, c’est un art et un outil au service de la réussite éducative.
Editorial
La nouvelle réforme du lycée (BO n°1 du 4 février 2010) a mis en avant un enseignement d’exploration intitulé « Arts du Cirque » qui a lui seul peut remplacer deux enseignements… Représentant un horaire hebdomadaire de 6 heures, il peut être poursuivi en terminal, et amener à une certification au baccalauréat coefficient 6.
Quels intérêts les élèves ont- ils à poursuivre cet enseignement ? Pourquoi devenir compétent dans l’activité « arts du cirque » dans le cadre de l’enseignement obligatoire de l’éducation physique et sportive ? Quelle est sa spécificité ? Pourquoi enseigner les arts du cirque plutôt que la danse, autre activité artistique ? Et surtout, comment se lancer dans l’activité !
Il serait utopique, voire prétentieux, de vouloir répondre à l’ensemble de ces questions. Toutefois, il existe plusieurs pistes permettant de faire apprendre les élèves aussi bien du point de vue des compétences méthodologiques et sociales, que du point de vue des compétences motrices et artistiques à travers, à la fois, l’acteur, le chorégraphe et le spectateur. De plus, les arts du cirque apparaissent comme autant d’outils au service de l’apprentissage du risque et la gestion du couple « risque-sécurité » ; mais, également, autour de l’acceptation des différences, des singularités, de la reconnaissance de l’autre sexe, qui donnent le meilleur de soi-même sans forcément rentrer dans un système de comparaison passant par la compétition ; enfin, c’est aussi une activité où les savoir-faire techniques et les prouesses n’ont pas de limites et, où l’on joue sans cesse entre équilibre et déséquilibre au service de l’expression et, ainsi, de l’écriture, de la création, l’un n’allant pas sans l’autre.
Plusieurs ressources sont ainsi proposées, aussi bien concernant l’histoire de l’activité, ses fondements, ses programmes. De plus, vous pourrez découvrir plusieurs outils TICE, ou encore différentes réflexions autour de son enseignement.
Enfin, il reste que la démarche d’enseignement des arts du cirque n’est pas anodine et n’est pas dépourvu de sens. Elle questionne souvent l’enseignant, l’équipe pédagogique. Elle est aussi source d’inquiétude et d’un manque d’expertise, totalement légitime. Le plus dur est souvent de se lancer tel un jongleur qui débute avec une balle, puis deux, avant de finir par jongler avec des massues suspendues sur ses échasses, les « arts du cirque » en EPS, c’est un peu comme rentrer sur la piste, le plus dur est d’y aller, mais à la fin, c’est toujours le plaisir qui vous envahit…
Un peu d’histoire…
Il est loin le temps du cirque traditionnel où l’exploit, les acrobaties les plus démesurées, côtoyaient dressages animaliers et toutes les performances les plus spectaculaire et gigantesque les unes que les autres. Enfin pas si loin dans les représentations… Au fil des années, un nouveau cirque a vu le jour, un cirque plus singulier autour des dominantes poétiques, philosophiques, comiques et théâtrales qui raconte une histoire. Comme si tous les arts du cirque avaient été mélangés, mixés au service de la narration.
C’est aussi l’histoire d’un rapport, celle avec l’école ; Jusqu’à il y a encore très peu de temps, la transmission des arts du cirque était quelque chose de familiale, de la famille aux enfants. Pourtant en 1974, deux écoles se créent : l’école nationale du cirque et le centre de formation des arts et techniques du Cirque et du mime. Puis c’est au tour du « cirque éducatif » de voir le jour, et ainsi de suite jusqu’au centre national des arts du cirque, et à la fédération française des écoles de cirque…
A la session 2006 du baccalauréat, les arts du cirque sont officiellement introduits dans la liste nationale des APSA, support des épreuves d’EPS à l’examen.
A travers différents liens, c’est un peu de cette histoire que nous vous proposons !
Un dossier très complet sur l’histoire du cirque ou plutôt des arts du cirque par Christophe Maury
http://www.scribd.com/doc/23423624/Arts-du-cirque-Christophe-Maury-EPS
L’académie de Poitiers nous propose un petit retour historique sur les trois âges des arts du Cirque
http://ww3.ac-poitiers.fr/eps/apsa/cirqima/general.htm#histoire
L’académie de Grenoble propose également un petit historique dans le cadre d’une des formations
http://www.ac-grenoble.fr/eps/spip.php?article349
L’histoire de la fédération française des écoles de cirque
http://www.ffec.asso.fr/index.php?page=23&ID=18
Histoire du cirque traditionnel
http://pg.pagesperso-orange.fr/cirque/histoire.htm
Une histoire synthétique et pertinente
http://www.totoutart.org/data/Cirque.pdf
Programme
Fiches ressources Collège
Voici les fiches ressources concernant les arts du cirque pour le collège
http://www.ac-grenoble.fr/eps/IMG/pdf_doc_Ressources_Arts_du_cirqu[…]
Fiches ressources Lycée
Les fiches ressources concernant les arts du cirque au lycée
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/divers/FichesRessourcesLyc/CP[…]
Evaluation et Arts du Cirque
Evaluation au BEP CAP 2013
Voici la fiche concernant l’évaluation pour le DNB 2013 des arts du cirque
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/divers/ccf/DNB/CP3/CirqueNiv2.pdf
Evaluation au BEP CAP 2013
Voici la fiche concernant l’évaluation pour le CAP et le BEP 2013 des arts du cirque
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/divers/ccf/CP3N3/Cirque-N3-2013.pdf
Evaluation au BAC Professionnel 2013
Voici la fiche concernant l’évaluation pour le Baccalauréat Professionnel 2013 des arts du cirque
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/divers/ccf/CP3N4/CirqueNiv4.pdf
Evaluation au BAC Général et Technologique 2013
Voici la fiche concernant l’évaluation pour le BAC 2013 des arts du cirque
Pour le niveau 4
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/divers/ccf/CP3N4/CirqueNiv4.pdf
Pour le niveau 5
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/divers/ccf/CP3N5/CirqueNiv5.pdf
Le coup de cœur
Enseigner les arts du cirque en EPS
Sans être dithyrambique, si vous devez aller voir un site, c’est celui là. Vous savez, ô combien, nous sommes attachés, au café pédagogique, à l’utilisation de l’outil numérique, notamment la vidéo. Justement, le site de Cécile Vigneron et Philippe Bouzonnet (et un grand nombre d’autres collaborateurs) propose un grand nombre de podcast au service des élèves, mais aussi, du coup, au service des collègues soucieux de se lancer dans l’enseignement des arts du cirque. Dans cette caverne d’Ali-baba, on trouve également des propositions de cycle avec des classes Terminales ; 25 propositions de mises en piste ou d’entrée dans la séance, l’activité , l’écriture de la pièce , les acrobaties, les jonglages, les équilibres, le jeu d’acteur, etc. Vous l’aurez compris, le site est complet, précis et d’une grande pertinence
http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Accueil.html
Les incontournables
1001 figures de jonglerie
Nous vous l’avions présenté dans le mensuel n°21, presque dix ans plus tard, le site de Fabrice Bruchon est toujours aussi pertinent, notamment grâce à un grand nombre de vidéos permettant de travailler les différentes figures de jonglerie. A ne surtout pas rater…
http://1001figuresjonglerie.perso.sfr.fr/jongle/index.htm
Médiathèque numérique des arts de la rue et des arts du cirque
Des milliers de documents en ligne en quelques clics ! Oui, c’est possible. Photos, vidéos, articles, etc, sont disponibles et ceci en collaboration avec le ministère de la culture qui, dans le cadre du programme national de numérisation, a créé cette interface au service des arts de la rue et des arts du cirque. Des milliers d’idées à piocher…
Réflexions et propositions
Les Arts du Cirque, du niveau 1 au niveau 4
Fabienne Misbert et Grégory Bauchet, de l’académie de Limoges, nous proposent une multitude de ressources en Arts du Cirque, illustrant la démarche et les contenus présentés lors d’un stage PAF. On retrouve, évidemment, des documents liés aux textes officiels, mais, également, des analyses, des positionnements, des exemples d’échauffements, des fiches ateliers, etc. Vous l’aurez compris, les propositions sont concrètes, pertinentes et en quantité. Un travail remarquable.
http://www.ac-limoges.fr/eps/spip.php?article457
Pourquoi les arts du cirque en EPS ?
C’est à cette question, que le stage « arts du cirque » de l’académie de Limoges animé par T. Al Azzawi tente de répondre. En effet, à partir d’une définition de l’activité et d’un état des lieux des exigences institutionnelles, des propositions de cycle sont faites. Une aide très intéressante dans la perspective de l’enseignement des arts du cirque.
http://www.ac-limoges.fr/eps/spip.php?article429
L’enseignement des Arts du Cirque en EPS
Cécile Vigneron présente ici l’activité Cirque dans le cadre de la formation continue de l’académie de Grenoble. On y retrouve une démarche, une réflexion et un grand sac qui nous permettra sans aucun doute de s’adapter aux contraintes locales et matérielles, aux caractéristiques des élèves, aux textes officiels pour faire apprendre nos élèves dans les arts du cirque !
http://www.ac-grenoble.fr/eps/spip.php?article232
Arts du Cirque
Catherine François de l’académie de Grenoble nous propose un ensemble de ressources autour des arts du Cirque ! Vous trouverez, ainsi, un premier document dressant l’historique du cirque, puis, plusieurs ressources au niveau institutionnel avant d’aborder l’activité sous son versant technique et artistique.
http://www.ac-grenoble.fr/eps/spip.php?article349
Enseigner les arts du cirque au collège
Voici un travail d’une grande qualité et très complet proposé par Bruno Bardin qui propose une approche générale des arts du cirque à travers des incontournables, avant de nous présenter une approche située en collège pour une classe de 5ème de niveau 1. Par la suite, c’est une approche pragmatique faite notamment sur l’achat du matériel, les choix à effectuer concernant les conditions d’enseignement, la question autour du risque et de la sécurité dans les activités circassiennes, et surtout, le cirque comme carrefour transdisciplinaire idéal
http://ww3.ac-poitiers.fr/eps/apsa/cirqima/index.htm
Quelques réflexions et outils pour enseigner les arts du cirque
Le groupe de réflexion « arts du cirque » de l’académie d’Amiens nous présente plusieurs aides en attendant d’autres. A partir d’une analyse des difficultés de l’enseignement des arts du cirque, notamment concernant la profusion de techniques rendant le choix difficile, l’attrait par l’exploit ou bien encore la difficulté à passer de techniques de manipulations d’objets et de techniques d’équilibres sur objet aux démarches de création artistique, plusieurs pistes sont proposées.
http://eps.ac-amiens.fr/spip.php?article188&lang=fr
Articuler Arts du Cirque et CMS
Enseigner la sécurité à travers les arts du Cirque
Voici un document de Cécile Vigneron qui nous propose de découvrir ou de réviser toutes les règles de sécurité pour les arts du cirque. Un indispensable !
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/spip.php?article155
La CMS3 ou mise en projet de l’élève à travers les Arts du Cirque
L’académie de Nantes, par l’intermédiaire de Daphné Josek, nous propose une réflexion autour de l’association entre les compétences relatives aux activités physiques sportives et artistiques et les compétences méthodologiques et sociales. Ainsi, une démarche de conception est ici proposée. Des contenus sont proposés autour de la mise en projet de l’élève et une mise en œuvre est faite autour des arts du cirque.
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/46106114/0/fiche___ressource[…]
TICE et arts du Cirque
Un grand nombre des ressources que nous vous proposons dans ce dossier intègre les TICE dans leurs enseignements, pour éviter les redites, nous n’avons pas remis les liens vers les sites des collègues, toutefois, que ce soit le site de l’académie de Lyon concernant les TICE avec les podcasts ou bien le site 1001 figures de jonglerie ou la médiathèque numérique, tous participent pleinement aux apprentissages des élèves par les TICE.
Vidéo et EPS : Des organigrammes de vidéos pour accompagner les consignes et aussi pour proposer une réponse efficace à certains handicap
La séance commence… chaque élève lance son diaporama, et des organigrammes sont alors proposés à l’écran, précisant différentes figures techniques, chaque figure étant à relier à une ou plusieurs autres. Les élèves peuvent ainsi s’entraîner à partir d’une vidéo qui montre la figure à réaliser. En cas de réussite, l’élève peut tout simplement passer à la suivante ! Merci encore une fois à Fabrice Bruchon pour la qualité de ce travail qui, plus est, permet de proposer aux élèves malentendants des solutions pour intégrer les consignes et apprendre.
http://eps.ac-creteil.fr/spip.php?article382
Intégration des malentendants et arts du cirque
http://eps.ac-creteil.fr/SitesExternes/Organigrammes/TRAAM-Hand[…]
Les arts du cirque catalyseur des projets transdisciplinaire
Cirque composite carrefour transdisciplinaire
Nous vous en avons parlé précédemment, le site de Bruno Bardin souligne l’importance et le rôle que peuvent avoir les arts du cirque dans la mise en place de projets transdisciplinaires
http://ww3.ac-poitiers.fr/eps/apsa/cirqima/outils.htm#carre
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Sur le site du Café
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