Accompagner les professeurs de Lettres dans la mise en place de l’accompagnement personnalisé

La réforme du lycée se poursuit en Première Générale et conduit à une adaptation des professeurs de lettres dans leurs pratiques. En effet, l’Accompagnement Personnalisé convoque les professeurs de toutes les disciplines qui doivent mettre en place des projets co-disciplinaires pour gérer à la fois les groupes d’élèves différents selon les dispositifs (élèves qu’ils n’ont pas forcément en classe) et les axes autour desquels le travail doit s’organiser : soutien et approfondissement ainsi que l’orientation (Le site ministériel stipule : « Toutes ces activités peuvent donner lieu à des travaux interdisciplinaires et contribuent à une meilleure préparation à l’enseignement supérieur. ») Ainsi, il n’est plus question en Seconde d’Aide Individualisée strictement dévolue aux cours de Français et de Mathématiques et il n’est pas question de l’instituer en Première en AP. Que peut faire le professeur de Lettres pour apporter un enseignement qui convient aux élèves qui lui sont confiés dans ce cadre ? Il est manifeste que ce dispositif vise à inventer des projets qui rassemblent des objectifs différents selon ce que chaque discipline peut apporter pour faire progresser les élèves de façon cohérente et globale. Il s’agit à la fois de travailler sur des contenus mais surtout de développer l’acquisition de compétences transversales. Or la difficulté consiste à ne pas réduire cet AP de Première à un « bachotage », l’année de l’EAF, et de l’épreuve d’Histoire-Géographie pour la filière S.

Comment, dès lors, mettre à profit ce temps imposé à raison de deux heures hebdomadaires pour qu’il apporte une réelle plus-value ?

Déjà l’année dernière, dans un article du 4 octobre 2010, P. Watrelot soulignait à quel point « l’accompagnement (était) bien un des enjeux importants de l’évolution de l’école » et se demandait comment les professeurs allaient réagir, s’appuyant sur un article du Figaro, songeant à la « force d’inertie » des enseignants.

Or, à examiner les ressources publiées sur les sites académiques, on peut voir se dessiner deux types d’approches : une approche pour une aide méthodologique avec un travail sur les outils nécessaires aux élèves pour réussir leurs études au lycée et une approche par projet de façon notamment à impulser une cohésion entre élèves et une motivation de chacun dans son parcours. Ainsi, on peut relever des fiches mises en ligne en format PDF pour aider les élèves, par exemple, à prendre des notes : site de l’Académie de Poitiers ou de l’Académie de Créteil. Ces travaux ont au moins le mérite d’avoir réuni un certain nombre de professeurs autour de problématiques communes.

L’autre démarche consiste à proposer des projets aux élèves : ainsi, le lycée J.-J. Rousseau de Sarcelles les invite à choisir leur atelier et met en ligne un blog d’écriture ; trois professeurs de lettres et d’histoire-géographie du lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie ont eux aussi proposé un blog d’écriture (un webzine) pour faire travailler les élèves de façon transversale. Chaque fois, les activités ont pu regrouper des élèves de niveau différent pour une démarche collaborative de travail, source de motivation et de valorisation. Le site versaillais d’Allemand a lancé un appel à projet pluridisciplinaire autour du scénario du film « WieLichtschmeckt » de Stephan Knösel, projets qui pourront s’inscrire dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé et dont l’article donne une liste de quelques pistes de production.

Ainsi, si l’écueil de l’instrumentalisation de la discipline du français est évitée (ne pas la réduire à l’acquisition de savoirs uniquement linguistiques), reste que tout est encore à imaginer pour le mettre en place de façon satisfaisante pour tous. Il en ressort que les outils numériques se montrent très précieux (ENT, wikis et blogs) car ils viennent résoudre la difficulté de l’échange des idées et des propositions de chacun des professeurs et permettent de proposer un même support à des élèves de niveaux différents et aux productions variées.

Références

Article des Cahiers pédagogiques

http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article7042

Article du Figaro

http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2010/10/03/01016-20101003ARTFIG00253-au-lycee-le-soutien-personnalise-fait-ses-debuts.php

Dans les académies

http://ww2.ac-poitiers.fr/apprend/spip.php?article126

http://www.ac-creteil.fr/reussite.html

Inscription en ligne au lycée JJ Rousseau :

http://www.lyc-rousseau-sarcelles.ac-versailles.fr/spip.php?article414

et blog :

http://www.lyc-rousseau-sarcelles.ac-versailles.fr/spip.php?article389