LE FAIT DU JOUR
Rentrée « salée » en 2010
ÉDITORIAL
Découverte scientifique : Les profs sont vaccinables (comme tout le monde)
LE SYSTEME
Des guides pour l’accueil des élèves handicapés l Histoire des arts : Les vidéos du colloque national l Lycée : Manifestations lycéennes dans le sud-ouest l Inégalités sociales croissantes dans les collèges anglais .
L’ÉLÈVE
Les jeunes en Europe.
LA CLASSE
La correction numérique est-ce si chic ? l Etats-Unis : Un prof sur deux formé à la sécurité sur Internet.
LA RECHERCHE
L’état de l’Ecole
CITOYENNETE
Enseigner la différence ou l’identité nationale ? l Comment saboter l’identité nationale…
LES DISCIPLINES
Le Snep conteste les épreuves des futurs concours l Choses lues, choses vues l El Niño se renforce.
Le fait du jour
Rentrée « salée » en 2010
Faire toujours plus avec encore moins, c’est ce que le Se-Unsa annonce pour la rentrée 2010. Sortant de la réunion du Comité Technique Paritaire du 16 décembre, Christian Chevalier, secrétaire général du Se-Unsa, donne des indications sur les moyens humains de la rentrée 2010. Dans le premier degré, la disparition de 9 182 emplois de stagiaires représentent 2 300 équivalents temps pleins (ETP) en moins alors qu’il y a 1 650 postes à répartir et 5 000 élèves supplémentaires. Dans le second degré ce sont 6 733 stagiaires qui disparaissent soit 3 366 ETP pour 17 000 élèves supplémentaires. « Remplacements plus difficiles, classes surchargées, baisse de l’offre d’éducation sont au menu » prédit le Se-Unsa.
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Découverte scientifique : Les profs sont vaccinables (comme tout le monde)
« Le ministère de l’Éducation nationale proposera début janvier, aux personnels des écoles et des établissements scolaires publics et privés sous contrat, quel que soit leur statut, de se faire vacciner contre le virus de la grippe A H1/N1 ». Alors que médecins et infirmières sont réquisitionnés depuis des semaines pour vacciner les élèves dans les établissements, le ministère annonce qu’ils reviendront « dans certains établissements scolaires » vacciner les profs dans le cadre d’une « nouvelle campagne de vaccination ». Cela « quel que soit leur statut ». C’est dommage. J’aurais aimé voir des centres de vaccination différents pour agrégés, certifiés, PE, contractuels, etc.
Incapable d’apporter une réponse simple à la question de la vaccination des enseignants en même temps que les élèves, le ministère annonce la vaccination des enseignants au moment où il n’y a plus de priorité. Cette belle leçon d’inefficacité administrative ne porterait pas à conséquence si l’on ne continuait à faire prendre des risques inutiles et sérieux aux enseignants à risque. Actuellement ils n’ont toujours ni information, ni consigne personnelle, ni gestion particulière de leur cas.
Début janvier quelques établissements vont donc à nouveau vivre la mobilisation des locaux, du personnel médical, administratif, des photocopieuses, pour piquer une poignée de personnes. Et on va tous espérer qu’il y ait des progrès de gestion d’ici la prochaine pandémie. Surtout si, elle aussi, est plus sérieuse.
Quand la grippe fait une nouvelle victime : la gestion de l’Ecole
« J’ai fait reconnaître la légitimité de mon retrait »
Des guides pour l’accueil des élèves handicapés
EduScol met en ligne une série de guides destinés aux enseignants qui accueillent un élève handicapé. Ils concernent les enfants autistes ou atteints de TED (trouble envahissant du comportement), de déficience auditive, motrice ou visuelle.
Ils abordent la définition du handicap : quelles sont ses caractéristiques, ses aspects cliniques, ses causes et ses symptômes. Ils traitent ensuite de la scolarisation des jeuens handicapés.
Mais l’essentiel de ces guides est dédié à l’adaptation des enseignements. On apprend ainsi à trouver « la place idéale » pour l’élève handicapé auditif, à réfléchir à la classe idéale ou aux relations entre les élèves. Le guide propose aussi , quand c’est nécessaire, des solutions techniques au handicap.
Une partie plus ou moins importante traite des pratiques pédagogiques. Comment apprendre à écrire à un jeune autiste ? Comment évaluer ? Comment utiliser les TICE ? Ces guides regorgent d’informations utiles. Mais l’accueil efficace de ces jeunes handicapés nécessite aussi une réelle formation pour qu’elle soit réellement profitable. Aucune brochure ne pourra la remplacer.
Histoire des arts : Les vidéos du colloque national
Les actes vidéo du colloque des 15 et 16 septembre 2009 sur l’enseignement de l’histoire des arts sont proposés en ligne par Eduscol. Sous les peintures ternes et pompeuses de Puvis de Chavannes, s’affrontaient représentants de l’éducation nationale et historiens de l’art, défenseurs des savoirs scientifiques attirés par les emplois possibles et pédagogues protégeant leur champ carré. Tous avaient à envisager, sur injonction présidentielle, une question : comment faire entrer l’enseignement de l’histoire des arts dans le système éducatif français ?
Le reportage du Café sur cet événement
Lycée : Manifestations lycéennes dans le sud-ouest
Un millier de lycéens ont manifesté le 16 décembre dans les rues de Bayonne, selon Sud-Ouest. Les lycées de Bayonne, mais aussi ceux d’Anglet, Biarritz et Saint-Jean-de-Luz sont bloqués. La mise en examen le 14 décembre de trois lycéens qui avaient tenté de murer l’entrée d’un lycée n’a pas apaisé les esprits.
Inégalités sociales croissantes dans les collèges anglais
Alors que tombent les résultats du GSCE, le certificat de fin de scolarité du secondaire, passé entre 14 et 16 ans, les Anglais ont une mauvaise surprise. Les écarts observés les années précédentes entre filles et garçons, blancs et noirs continuent à se réduire. Avec une exception pour les jeunes garçons blancs bénéficiaires des aides sociales ( le « free meal »). Si 54% des filles obtiennent leur GSCE haut la main et 41% des noirs (en Angleterre comme aux Etats-Unis les statistiques « raciales » sont autorisées), c’est moins de 20% de ces pauvres garçons blancs qui ont de bons résultats. Et l’écart avec les autres s’agrandit.
Les jeunes en Europe
Les jeunes Européens aiment l’Ecole, nous dit l’édition 2010 de Youth in Europe, un annuaire de la commission européenne. En effet 80% d’entre eux prolongent leur scolarité au-delà de l’âge obligatoire. L’ouvrage s’est aussi intéressé aux pratiques numériques et à l’usage des drogues par les jeunes.
Il montre de forts écarts dans la pratique des drogues entre les 27 pays européens. Ainsi pour le tabac où le taux de tabagisme quotidien varie du simple au double de la Suède à l’Autriche, la France se situant dans la moyenne. Par contre la France compte plutôt moins de jeunes alcoolisés que ses voisins. 36% des 15-16 ans ont déclaré une ivresse dans les 12 derniers mois, contre 73% des Danois, 56% des Autrichiens et des Britanniques. Par contre les jeunes Français sont les 3èmes plus grands consommateurs de cannabis en Europe.
Youth in Europe confirme aussi que la fracture numérique est d’abord une affaire d’âge. 70% des 16-24 ans utilisent quotidiennement l’ordinateur et 66% Internet. 41% maitrisent des connaissances de base en informatique contre 18% des 45-54 ans.
La classe
La correction numérique est-ce si chic ?
« A quoi sert la correction d’un devoir ? Si les élèves ne sont intéressés que par le recomptage de leurs points, cela ne sert pas à grand chose d’y passer une heure ! En effet, quelle leçon tirent-t-ils de ce qu’écrit l’enseignant sur la copie ? » écrit Stéphane Fontaine dans un dossier du CRDP de Franche Comté. Il propose donc la correction de copies numériques.
Avec son traitement de textes habituels, on utilise le suivi de modifications pour poster des remarques sur les copies dans un va et vient prof – élève. Cela stimule les élèves et les incite à améliorer leur travail. Autre pratique : utiliser le copier coller pour faire construire la copie idéale à partir des copies de la classe.
Etats-Unis : Un prof sur deux formé à la sécurité sur Internet
Selon une étude du National Center for Educational Statistics (Etats-Unis), 92% des établissements scolaires sont reliés à un réseau de district, généralement par fibre. 92% des disctricts mettent a disposition des enseignants des ressources en ligne. 82% leur offre de l’espace web. 62% offrent le même service aux écoliers et 83% aux élèves du secondaire.
95% des districts scolaires proposent des formations sur l’intégration des TIC aux enseignants. 55% exigent d’eux qu’ils suivent une formation sur la sécurité sur Internet. 58% estiment que leurs enseignants sont suffisamment formés pour intégrer les TIC dans leurs pratiques pédagogiques. Une récente étude de l’OCDE concluait au fait que « Les étudiants-enseignants n’intègrent pas les technologies dans leurs pratiques pédagogiques ».
Educational Technology in Public School Districts
La formation des enseignants échoue à intégrer les TIC
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La recherche
L’état de l’Ecole
L’édition annuelle de l’Etat de l’école, une publication ministérielle, est attendue car elle permet de suivre l’évolution du système éducatif français au regard de ses voisins. L’édition 2009 vient de sortir et elle illustre le désinvestissement public. Ainsi de 200 à 2009, près de 140 000 emplois d’enseignants ont disparu (1 124 389 à 985 573), 2009 voyant leur nombre passer sous le million. Parallèlement la dépense d’éducation a glissé passant de 7,6% du PIB en 1998 à 6,5% en 2008. Les dépenses par élèves sont restées stables à l’exception de celles des étudiants qui connaissent depuis deux ans une forte progression.
Citoyenneté
Enseigner la différence ou l’identité nationale ?
« Dans les classes il n’est pas bien vu de dire de quelqu’un qu’il est différent, surtout si les différences sont religieuses ou ethniques » relève Sophie Duchesne, directrice de recherche au CNRS, dans le n°335 de Fenêtres sur cours. » Les enseignants estiment que tous les enfants doivent être traités de la même façon. On retrouve notre mythe national, une sorte de compromis universel dans lequel « on est tous pareil » » estime-t-elle.
« Les enfants, à 7 ans, à 9 ans, ont déjà appris que le monde est divisé en nations et que leur pays, à eux, c’est la France. S’ils croient que considérer les autres comme différents c’est être raciste, transparaît entre les lignes l’idée que les Français sont blancs, y compris dans les classes de ZEP où les copains sont « de toutes les couleurs ». On voit bien à long terme les effets de ce type de transmission : si les différences ne sont pas reconnues et si la norme est d’être blanc, cela n’ouvre pas à une très grande inclusion et à la reconnaissance du caractère multiculturel de notre pays ».
Comment saboter l’identité nationale…
Ils savent y faire les membres « d’Action discrète« . Ils ont détourné de main de maître une réunion sur l’identité nationale tenue par le préfet de l’Aube. Une vidéo à voir…
Les disciplines
Le Snep conteste les épreuves des futurs concours
« Le SNEP-FSU dénonce les projets concernant les concours de recrutement ». Le syndicat conteste les modes d’évaluation prévus pour les futurs concours. Le ministère, écrit le Snep, « impose de manière uniforme 4 épreuves à tous les concours et les mêmes coefficients entre les écrits et les oraux. Les conséquences sont terribles pour l’EPS. En ce qui concerne le CAPEPS, les propositions faites diminuent très fortement la place des activités physiques et sportives dans le concours. Nous allons arriver à l’aberration suivante : en fonction des épreuves prévues et par le jeu des coefficients, un futur professeur d’EPS pourrait être recruté en ayant la note 02 dans les deux épreuves physiques et 04 à l’épreuve de la leçon, mais de très bonnes notes aux écrits et à la fameuse épreuve sur le système éducatif ! Il pourrait, en outre, ne pas savoir très bien nager ! Par contre il aurait sans doute des connaissances scientifiques en physiologie et anatomie, et en histoire de l’EPS ».
Choses lues, choses vues
De la lecture silencieuse au livre numérique, la BNF nous invite à redécouvrir l’histoire de la lecture en Occident. L’exposition Choses lues, choses vues invite à entrer au hasard des pages dans la lecture d’hommes et de femmes. Il nous fait redécouvrir l’histoire des façons de lire et leurs interdits. L’exposition virtuelel invite à visiter l’exposition réelle installé eà la BNF jusqu’au 31 janvier.
El Niño se renforce
Selon la Nasa, les anomalies de température dans l’océan indien se sont accrues depuis octobre. El Niño, ce phénomène de bascule des vents et précipitations dans l’océan indien, se renforce. Ce qui ne sera pas sans conséquences dans toute la zone.
le Cafe
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