L’essentiel des ressources se situe dans les rubriques disciplinaires. Des pistes communes…
L’accompagnement personnalisé en questions
Comment travailler en accompagnement personnalisé ? Introduit par la réforme du collège, l’accompagnement personnalisé vise à aider les élèves à résoudre leurs difficultés dans un dispositif particulier mais lié aux enseignements. L’académie de Versailles propose plusieurs documents d’aide pour concevoir un projet, travailler en AP, mettre ne place un calendrier.
L’évaluation réformée
Comment évolue l’évaluation à la rentrée 2016 au collège ? Le site académique de Versailles regroupe des présentations sur les activités évaluatives et l’évaluation positive. Le lien est fait vers les nouveaux programmes. Les fiches sont brèves, austères , fontionnelles.
L’enseignement catholique publie son guide de mise en place de la réforme
Destiné visiblement en priorité aux chefs d’établissement , le guide de mise en place de la réforme du collège décrit les étapes du travail d’équipe à construire. En ce sens, il sera aussi utile aux principaux qui devront dialoguer avec les professeurs en fin d ‘année…
La brochure d’une vingtaine de pages, conseille d’entrer dans le débat par les programmes : « Les programmes sont la véritable innovation dans la réforme : les EPI et l’AP sont souvent déjà existants sous des formes diverses (projets pédagogiques, ateliers, animations…). En passant par les programmes, cela permet de repositionner les choses et de mettre les gens au travail. Car les programmes redonnent la main sur la pédagogie ».
La brochure donne aussi une définition élargie de l’accompagnement personnalisé : « L’accompagnement pourra prendre différentes formes : soutien disciplinaire, reprise, travail sur l’erreur, temps de recherche, temps d’expérimentation, tutorat, mise en place du parcours d’Avenir, travail sur les projets de classe, d’établissement, approfondissement des connaissances, méthodologie en lien avec le nouveau socle commun, temps de remédiation, demander aux élèves de chercher le sens de leur apprentissage. Il est important de faire des propositions différentes de celles de l’école et du lycée afin que nos élèves n’aient pas une impression de déjà vu… ou de remettre en cause ce qui se fera en lycée ».
Elle met l’accent sur le travail d’équipe et sur l’idée de « l’établissement formateur ». Elle donne des exemples précis de mise en place dans des établissements différents mais, évidemment, tous catholiques…
