L’IA en cours d’espagnol, illustrations

« L’intégration des IA dans les projets finaux doit rester un moyen, pas une fin » écrit Julie Raud. La semaine dernière, cette professeure d’espagnol interrogeait la pratique de l’IA avec les élèves. Elle en expliquait son usage en cours. Elle présente cette semaine quelques exemples.

En classe de 3^ème : création d’un recueil de légendes illustrées à l’aide de l’IA grâce à un générateur d’image type Dall-e.

Après une séquence sur les légendes précolombiennes, les élèves de 3^ème prépa métiers avaient comme tâche finale à inventer par groupe et rédiger des légendes précolombiennes (avec des attendus précis sur le plan linguistique et culturel inhérent à la séquence). Les élèves ont ainsi rédigé leur légende en groupe à l’aide de leur cahier et d’un dictionnaire en ligne. Plusieurs phases de lecture, correction, remédiation ont été nécessaires. Une fois les légendes rédigées, les élèves avaient pour consigne de générer une image qui illustrerait leur légende à l’aide d’un générateur d’image type Dall-e ou imagen. Enfin, la mise en page de leur recueil de légende s’est faite sur l’application CANVA. Afin de respecter les règles RGPD, cela s’est fait sur le compte CANVA enseignant.

En classe de Seconde : création d’une campagne de sensibilisation à la protection de la planète. (CANVA – DALL-E – Imagen)

Après la séquence « Salvemos el planeta », les élèves de seconde avaient pour projet de réaliser une campagne de sensibilisation à la protection de la planète comme les affiches que l’on peut voir aux arrêts de tramway par exemple. Ce projet leur a permis une fois de plus de réutiliser le vocabulaire de la séquence, les temps verbaux, ou encore les structures grammaticales mais aussi de revoir les codes de l’affiche étudiés en classe (présentation, description et analyse des différents éléments).

Julie Raud